学习与学习理说 模拟题（十）

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• 1个体运用已有认知，使用新输人的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立起各种联系指的是（ ）。

  A.新知识的获得

  B.知识的转化

  C.知识管理

  D.知识的新发现

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• 2学生学习知识的过程主要是一个内部信息加工过程。它包括三个阶段，即信息获得、信息编码储存和（ ）。

  A.信息巩固

  B.信息运用

  C.信息迁移

  D.信息提取

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• 3某南方教师在向学生讲“雪花”这一事例时，采用观看录像并向空中拋洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观手段是（）。

  A.实物直观

  B.模象直观

  C.语言直观

  D.虚拟直观

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• 4黄老师利用周末的时间，带领学生到八路军纪念馆，通过参观八路军的相关物品，进一步了解八路军的历史。这种教学方式主要运用了（ ）。

  A.语言直观

  B.模象直观

  C.实物直观

  D.直观

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• 5利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是（ ）。

  A.实物直观

  B.模象直观

  C.言语直观

  D.抽象直观

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• 6最为便利和经济的直观教学手段是（ ）。

  A.实物直观

  B.模象直观

  C.课件直观

  D.言语直观

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• 7平行四边形、菱形、等腰梯形等都是四边形的（ ）。

  A.反例

  B.变式

  C.概括

  D.抽象

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• 8某教师进行鸟的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例，该教师运用了（ ）方 式来进行概念学习。

  A.同位概念

  B.变式

  C.反例

  D.以上三者兼有

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• 9在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳃呼吸”是鱼这一概念的本质特征，这是恰当地运用了（ )0

  A.反例

  B.正例

  C.概念

  D.变式

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• 10在讲惯性时,老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气体的惯性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯 性。这位老师运用了（ ）。

  A.正例和反例

  B.比较

  C.概括

  D.变式

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