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学生在解决一个问题之后,以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题,这种现象说明了什么?( )

发布时间:2022-02-18

A.原型启发

B.定势

C.迁移作用 D,功能固着

试卷相关题目

  • 1学生检査自己的作业和试卷时候,很难发现其中的错误,但检査别人的作业时很容易发现错误,这是由于( )。

    A.注意的分散

    B.粗心

    C.知觉的整体性

    D.思维定势

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  • 2小东在学习了数量的比较方法后,根据A比B高13厘米,则B比A矮13厘米,得出如果甲数比乙数多25%,则乙数比甲数少25%的结论,这属于( )0

    A.定势

    B.功能固着

    C.酝酿效应

    D.范畴效应

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  • 3鼓励学生对问题进行应急性回答,并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想,以培养其创造性。这种方法是( )。

    A.发散思维训练

    B.头脑风暴训练

    C.推测与假设训练

    D.自我设计训练

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  • 4马老师是一名科学老师,有一次上科学课,她拿出一支蜡烛、一枚图钉、一盒火柴,要求 学生利用这三个条件,把蜡烛点燃,固定在教室直立的墙壁上,而学生思考很久后,都觉 得这根本做不到,于是马老师用火柴把蜡烛点燃,然后用图钉把空火柴盒固定在墙 上,再用蜡油把蜡烛粘在火柴盒上,至此同学们恍然大悟。以上例子体现了( )对人的思想的影响。

    A.负迁移

    B.功能固着

    C.原型启发

    D.正迁移

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  • 5问题解决的灵感往往( )。

    A.在高度紧张的思索时出现

    B.在冥思苦想之后的紧张状态下产生

    C.在髙度紧张的思索之前出现

    D.在冥思苦想之后的放松状态下产生

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  • 6语文课上,教师让学生读一篇文章的标题,鼓励他们去猜测文中的具体内容。这属于创造性思维策略训练中的( )。

    A.发散思维训练

    B.推测与假设训练

    C.自我设计训练

    D.头脑风暴训练

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