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情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级,其中,( )是指个体通过学习,经由前四个阶段的内化之后,所学的知识观念已成为自己统一的价值观,并融 人性格结构之中。

发布时间:2022-01-25

A.接受

B.反应

C.价值体系个性化

D.组织价值观念系统

试卷相关题目

  • 1王老师在进行教学设计时,总是要思考教师“教什么”、学生“学什么”的问题,这种分析属于( )。

    A.学习需求分析

    B.教学内容分析

    C.教学方法分析

    D.教学策略分析

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  • 2为了让学生理解课文中的“类比法”,刘老师设计的教学目标是“用自己的话解释类比 法”“找出课文中运用类比法的句子”,这说明教学目标应该( )。

    A.能够表述教师的做法

    B.能够明确观察和测量

    C.紧扣课文内容

    D.适当脱离课文内容

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  • 3教师在做教学准备工作时,会对教学过程中的每一细节周密思考、仔细策划。对学生 回答问题的可能性进行一定的预估,并设计好相应的回馈和引导。这体现了教学设计 的( )特点。

    A.操作性

    B.预演性

    C.易控性

    D.创造性

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  • 4教学策略的几种类型中,( )是指以教学技术和方法为中心的策略。

    A.内容型策略

    B.综合型策略

    C.方法型策略

    D.任务型策略

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  • 5某学校对教师的教学效果评价标准分为五条:(1)教学内容编排科学合理,具有科学性和新颖性;( 2)教学思路清晰,课堂结构严谨;(3)教学方法灵活多样,理论与实践相 结合;(4)学生互动良好,课堂气氛热烈;( 5)教学目标具体明确,始终贯穿教学过程。 在这五条标准中,最能客观可靠地反映教学效果的评价依据是( )。

    A.教学内容

    B.教学方法

    C.课堂气氛

    D.教学目标

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