在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的（ ）。

试卷相关题目

• 1张老师根据自己班级的情况，为解决班级内部的人际关系问题，建立和谐融洽的班级氛围，自主开发了“和谐大家庭”的班级课程。张老师的做法反映的教师角色是（ ）。

  A.课程建设者和开发者

  B.教育教学的研究者

  C.学生学习的促进者

  D.社区型开放教师

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• 2由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生的兴趣、需要而开发的，旨在体现学校办学特色的课程被称为（ )。

  A.国家课程

  B.地方课程

  C.校本课程

  D.国际课程

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• 3“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（ h

  A.关注学生对知识的收获

  B.关注学生的情感生活和情感体验

  C.关注学生的健康成长

  D.关注学生的道德生活和人格养成

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• 4苏联教学论专家赞可夫主张，“教师所讲的内容，主要学生懂了就可以往下讲，不要原地踏步。”此思想符合（ ）课程组织方式。

  A.逻辑顺序

  B.心理顺序

  C.螺旋式

  D.直线式

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• 5新课程改革背景下，教师的角色应是（

  A.教育产品的生产者

  B.教学过程的研究者

  C.教育资源的唯一拥有者

  D.教育过程的独奏者

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• 6某市开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（ ）。

  A.国家课程

  B.隐性课程

  C.地方课程

  D.分科课程

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• 7课程内容的活动取向特别注重（)0

  A.课程内容的科学逻辑组织

  B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

  C.课程是既定的、先验的、静态的

  D.课程是活动的、综合的、学科的

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• 8中小学开设的研学旅行课程属于（ ）。

  A.活动课程

  B.学科课程

  C.选修课程

  D.分科课程

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• 9( )指的是学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该体现的课程，与隐性课程相对。

  A.国家课程

  B.必修课程

  C.学校课程

  D.显性课程

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• 10下列不符合我国课程改革理念的是（ ）。

  A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

  B.改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理

  C.改变课程的评价方式，注重结果评价

  D.鼓励学生在教师引导下自主地探究学习、合作学习

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