课程内容在教育教学中处于（ ）。

试卷相关题目

• 1在课程目的上，重视人、崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（ ）的观点。

  A.人文主义课程

  B.科学主义课程观

  C.知识本位课程观

  D.能力本位课程观

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• 2下列属于隐性课程资源的是（ ）。

  A.教科书

  B.互联网

  C.实验室

  D.师生关系

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• 3关于校本课程，下列说法不正确的是（ ）。

  A.课程是对学生学习经验和个性品质的改造

  B.学校的所有成员以及学生、家长和社区人士都可以参与到校本课程中来

  C.校本课程开发的理念是尊重学生个体的独特性和差异性

  D.符合实际的活动课程属于校本课程

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• 4( )直接指导着人们制定课程的行为。

  A.学制 C.课程安排

  B.课程理论D.课程自身发展的辩证否定规律

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• 5下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想？（ ）

  A.课程即知识

  B.课程即复杂会话

  C.课程即活动

  D.课程即经验

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• 6课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标，这说明课程目标具有（ ）。

  A.实践性

  B.持续性

  C.整体性

  D.阶段性

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• 7注蜇加强学生文学、艺术鉴赏方面的教育与拓展学生文化素质的文化素养课程和艺术团队活动，属于（ ）课程。

  A.拓展型

  B.基础型

  C.研究型

  D.活动型

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• 8在课程实施中，（ ）把课程实施过程与预定课程计划的吻合程度作为评价课程实施成功与否的标准，这容易造成实施过程的机械化和教师主动性的丧失。

  A.忠实执行取向

  B.相互适应取向

  C.课程创生取向

  D.教师情感取向

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• 9课程目标设计的基本方式中，表现性目标的设计方式主要适用于（ ）领域。

  A.知识

  B.过程

  C.制作

  D.测试

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• 10某校设计的课程广受好评并荣获多项课程设计大奖，人员也因此受到鼓舞，接连设计出若干生动实用的课程，这体现出课程评价具有（ ）。

  A.导向功能

  B.调节功能

  C.诊断功能

  D.激励功能

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