自从有了孩子，小赵夫妇就争吵不断，妻子指贵丈夫不关心孩子成长，丈夫抱怨妻子过分溺爱孩子。为了准 确评估小赵夫妇的箝求，社会工作者决定采用家庭处境化原则开展调査工作。下列做法中符合该原则的有（）。

试卷相关题目

• 1中年男子郭某2009年8月被公司裁员后，多次求职均未成功，他缺乏相应职业技术，对未来充满悲观，从 2010年底开始不再求职，他每月要支付房贷，并供女儿读大学，家庭经济压力大，夫妻关系也出现问题，在提供 服务的过程中，社会工作者可以扮演的角色有（）

  A.作为资源提供者，协助郭某报名参加劳动技能培训班

  B.作为服务提供者，针对郭某夫妻关系进行相应的家庭治疗

  C.作为关系协调者，联络银行希望其同意郭某暂缓支付房贷的要求

  D.作为支持者，鼓励郭某在可能的情况下自强自立

  E.作为政策影响者，呼吁政府出台针对中年失业者的相关政策

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• 2小恝6岁时生了一场大病，母亲辞职在家照顾，将所有的精力都放在小想身上，与小想睡在一起，对她倍加 呵护。病愈后，小葱因与母亲一起睡惯了，不肯单独睡，母亲也就依了小慧，每晚母女同睡。父亲看不惯母亲如此 宠爱小恝，夫妻俩时常发生争吵，小慧对此非常忧虑。前年，小蒽被诊断为忧郁症，一家人非常着急，父母也不再 争吵了，带着小恝去过多家医院，但小恝的病总不见好，医生建议小魅父母在为小恝治病的同时求助社会工作者。 经过对小窓生病前的家庭情况的了解，社会工作者发现，小慧的病可能与0有关•

  A.父女关系疏离

  B.家庭成员过度保护

  C.家庭成员对小憇的病过于关注

  D.父母与孩子的界限不淸

  E.家庭解决冲突的能为不足

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• 3家庭结构图的绘制遵循的原则包括（）。

  A.长辈在上，晚辈在下

  B.同辈关系中，年长的在左，年幼的在右

  C.方块代表男性，圆圈代表女性

  D.夫妻关系中，男的在左，女的在右

  E.适用于大家庭的家庭结构

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• 4小丽开始上小学了，父母的生活也因此发生了变化，小丽妈妈每天早上箱要早起，负贵送晓丽上学：小丽爸 爸每天下午箝要准时下班，接小丽回家*根据家庭生命周期理论，小丽父母在此阶段箝要承担的新任务包栝（）。

  A.调整夫妻角色

  B.规范夫妻角色分工

  C.接纳家庭角色的变化

  D.培养小丽的独立性

  E.关注小丽所在学校的要求

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• 5魏女士和丈夫结婚后育有一女，夫妻俩感情一直很好，但是两年前丈夫开始以工作繁忙为借口经常夜不归宿, 后来魏女士发现丈夫有了外遇，愤怒之下的她将事愔告诉了上学的女儿。此后，俩人开始闹离婚，女儿不忍看着父 母分开，于是想通过努力学习来挽回父母的婚姻。但是这期间，魏女士因心情欠佳经常对女儿发脾气，在女儿升入 高中后，父母频繁的争吵使她无法安心学习，导致成绩一落千丈。父母离婚后，女儿与魏女士生活在一起，但是女 儿开始抱怨她，并不时地与她顶撞》面对女儿的变化，魏女士感到很无助，于是前来向社会工作者张萍求助。张萍 介入此案，则以下介入策略正确的是（）。

  A.张萍把工作重点放在了改善母女关系上

  B.间接地批评魏女士不应该把自己的婚姻纠葛告诉女儿直至影响女儿

  C.用家庭沟通理论重建魏女士和女儿之间的沟通模式，改畚母女的沟通现状

  D.帮助魏女士和女儿合理地疏解和宣泄积压在心里的负面情绪

  E.首先对魏女士进行心理治疗和安慰，因为是魏女士的婚姻失败造成了母女的关系紧张

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• 6家庭社会工作的基本功能包括（）

  A.提商家庭的经济收入水平

  B.帮助家庭成员做好改变的准备

  C.保障家庭维持有效的家庭功能

  D.促进家庭成员关系的和谐

  E.维护家庭成员满意的日常生活方式

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• 7在山里长大的小王，上大学之前从来没有离开过家，来大学后什么也不懂，不知道怎么坐公交，不懂得如何和 别人沟通，性格很内向，甚欢独来独往。学校社会工作者小刘了解情况后，认为小王面临的主要问题是0。

  A.学习困难

  B.家庭生活困难

  C.人际关系困难

  D.心理状况困难

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• 8小刚最近银随打工的父母从农村来到城市。为了帮助小刚适应新环境，社会工作者小张多次走访了他的家庭、 学校和所在社区》小张发现小刚在班级里有几个要好的伙伴，于是组织他们一起学习和玩耍，并帮助小刚熟悉环境， 以减轻小刚由于转学造成的不适应感。在这个过程中，对小刚的改变产生了重要影响作用的是（>。

  A.朋辈群体

  B.学校

  C.家庭系统

  D.社区

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• 9学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助爱欺负同学 的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生学会

  A.自我肯定

  B.发挥潜能

  C.牮控情绪

  D.自我觉察

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• 10学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程， 通过共同合作，发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校 社会工作者扮演的角色是()。

  A.使能者

  B.资源提供者

  C.服务经纪人

  D.指导者

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