西方关于人的发展的理论研究中，以认知活动作为指标的代表人物是（    ）

试卷相关题目

• 1教育工作中做到“因材施教”，“长善救失”，符合了青少年身心发展的（    ）

  A.顺序性和阶段性

  B.不均衡性

  C.稳定性和可变性

  D.个体差异性

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• 2“揠苗助长”，“凌节而施”违背了青少年身心发展规律中的（    ）

  A.顺序性和阶段性

  B.不均衡性

  C.稳定性和可变性

  D.个体差异性

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• 3人的社会化贯穿于每一个人一生的始终，其中（    ）是人的社会化的关键时期。

  A.幼儿时期

  B.儿童时期

  C.少年时期

  D.青年时期

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• 4教育在人的发展中起（    ）

  A.前提作用

  B.动力作用

  C.制约作用

  D.主导作用

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• 5“玉不琢，不成器；人不学，不知道”体现了（    ）对人的发展的作的作用。

  A.遗传因素

  B.环境

  C.教育

  D.个体能动性

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• 6所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、人学，各级各类学女互相衔接，这反映的是哪个学制的特点（    ）

  A.双轨学制

  B.单轨学制

  C.混合学制

  D.分支型学制

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• 7“勤奋好学”在教育制度中属于（    ）

  A.正式制度

  B.非正式制度

  C.显性制度

  D.隐性制度

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• 8教育制度中处于核心位置的是（    ）

  A.学校教育制度

  B.电化教育制度

  C.社会教育制度

  D.企业教育制度

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• 9建立独具特色的军事教育制度的国家是（    ）

  A.埃及

  B.巴比伦

  C.斯巴达

  D.雅典

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• 10在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是（    ）

  A.游乐学校

  B.文法学校

  C.修辞学校

  D.教区学校

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