2020广西军队文职考试专业科目备考：教育的概念 （教育学）

2020军队文职专业科目备考：教育的概念 (教育学)

　　一、教育的概念

　　广义：泛指能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，

　　完善人的个性的一切活动。包括社会教育、家庭教育和学校教育。

　　狭义：专指学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、

　　有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。教

　　育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。

　　二、教育的本质属性

　　教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育

　　的质的规定性，也是教育的本质。

　　教育是一种人类社会所特有的现象，在动物界是没有的。

　　三、教育的基本要素：

　　1. 教育者

　　教育活动的主导者和实施者;学生的主要影响者和引导者。

　　2. 受教育者

　　是教育的对象，学习活动的主体。

　　3. 教育影响

　　从内容上：教育内容、教育材料或教科书 ;从形式上：教育手段、教育方法、

　　教育组织形式等。

　　四、教育的历史发展

　　(一)原始社会的教育

　　教育具有非独立性，与生产劳动和社会生活相结合。

　　教育具有原始性。没有专职教师、固定学生、专门学校等。

　　教育具有平等性(或称全民性、统一性)。没有阶级性，教育机会均等。

　　教育是为了生产和生活。

　　1.古代教育

　　特点：(1)严格的阶级性和等级性;(2)思想统治的道统性;(3)身份和地位的象征性;(4)

　　教学过程的专制性;(5)教学方法和学习方法的刻板性。

　　(1)古代中国

　　夏朝——出现了最早的正式的学校 ;

　　西周以后——建立了“政教合一”的官学体系，有“国学”和“乡学”之分，形成了以礼乐

　　为中心的六艺教育(礼、乐、射、御、书、数);

　　西汉时期，“罢黜百家，独尊儒术”;

　　隋唐，实行科举制;

　　宋代以后，如家经典被缩减为“四书五经”，“四书”被作为教学的基本教材;

　　明代以后，八股文被规定为科举考试的固定格式;

　　清朝，废除科举制。

　　四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》;五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春

　　秋》

　　(2)古代其他国家

　　古代印度——《吠陀》是主要教育内容;婆罗门教的僧侣是惟一的教师

　　古代埃及——以僧为师，以吏为师(书吏)2

　　古代希腊——身心和谐的政治家和商人

　　古代斯巴达——培养忠于统治阶级的强悍的军人和勇猛的武士

　　古代罗马——早期以家庭教育为主，后在希腊文化的影响下，建立起初等学校、中等学校和

　　高等学校

　　(二)近代教育

　　1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起———教育的国家化

　　2.初等义务教育的普遍实施———初等教育的义务化

　　3.教育的世俗化

　　4.教育的法制化。西方近代教育发展的鲜明特点：重视教育立法，依法治教。

　　(三)现代教育(20 世纪以后的世界教育)

　　1.教育的终身化。20 世纪 60 年代以后提出的教育贯穿于人一生的终身教育思想，强调职前

　　教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化。

　　2.教育的全民化。教育的全民化就是让所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小

　　学教育和使中青年脱盲。

　　3.教育的民主化。一方面追求让所有人都受到同样的教育，另一方面教育民主追求教育的自

　　由化。

　　4.教育的多元化。教育的多元化主要是指办学主体、教育功能、教育文化环境等的多元化。

　　5.教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用。