2020广东农村信用社考试时事新闻：小学托管班为何叫好不叫座

根据北京市教委要求，今年9月起，北京义务教育阶段学校开始实行校内课后托管服务。近段时间，随着“新政”开始在学校落地，一些家长为其“点赞”的同时，也有家长开始提出质疑。(10月15日《新京报》)
学校为解决双职工接送孩子难题推出的校内托管何以叫好不叫座?笔者以为，这主要是因为家长对托管的预期和学校提供的服务还存在巨大落差。
9月14日北京市教委发布的《关于加强中小学生课后服务的指导意见(试行)》规定：学校每天在完成规定课时之后提供课后服务，时间到下午5点30分。在校内托管的内容与形式上，主要为组织开展课外活动、提供课后托管服务，如户外活动、校内阅读、自习、做作业等，禁止学校借课后服务的名义组织学生集体补课、集体教学。不得不说，北京市教委的这一指导意见确实很“丰满”，但现实生活中基层学校呈现在家长面前的托管服务却很“骨感”。
不少家长觉得这不是他们所需要的托管服务。新京报的一项调查显示，校内托管服务实行一个多月来，仅22%的家长表示对学校课后托管服务满意，有44%的家长认为校内托管有待改进，32%的家长认为服务一般。三分之一的家长认为，校内托管仅能起到看管作用，孩子学不到东西;30%的家长认为，托管执行一刀切，接送时间相对不灵活。正如北京一所小学读五年级学生的家长杨女士所说：“原本希望，老师能监督孩子养成认真写作业的好习惯，但事实证明我想多了。”
校内托管叫好不叫座，其根本的原因无非是两个：一是钱，二是人。
托管资金没有着落是影响托管工作的主要因素。毕竟托管服务是在学校放学以后提供的服务，是学校教师8小时工作之外的付出，作为学校制度化的一项工作安排，显然不能靠教师日复一日的无偿付出来支撑。虽然在此前召开的教育部新闻发布会上曾提出政府财政将给予补贴，为老师提供薪酬补助。但目前大部分托管老师的薪酬补贴尚未下发。一位来自东城区某小学家长周女士表示，孩子所在的学校此前会有丰富的社团活动，现在这些基本全部取消，“原因是用于开展社团活动的钱给到了托管老师，而用于专门补助校内托管的这部分资金还没到位。”
除了资金没有落实外，就是人手问题。托管工作的开展客观上打乱了学校正常教学秩序和教学计划。报道中提到，有的学校周一都是全体教师例会的时间，用来推进学校整体工作、提高教师专业水平;而每周二到周五放学后是老师们集中备课和分组教研的时间，以保证第二天每节课的教学质量。托管服务导致日常计划受到冲击，老师们连教研的时间都没有了。”学校在人手紧张的情况之下，把后勤老师包括保安都安排去照看托管班的孩子了。试想，后勤保安都上阵，除了看住学生保证他们安全外，还能提供什么样的托管服务?
其实，做好托管服务，也不能靠学校一方单打独斗。在这方面，西方发达国家的许多成功做法就很值得我们借鉴：美国课后托管的具体运行由政府、社区和家庭三方共同承担，教育部门发挥主导作用，英国课后托管主要依托学校和课后服务俱乐部，法国的课后托管服务大多由地方政府(以学校为依托)和各类协会(尤其是青年和大众教育或体育协会)提供。
文/维扬书生
原标题：小学托管班为何叫好不叫座