2020广东省军队文职岗位考试行测言语理解与表达：主旨观点题

行测言语理解表达中的主旨观点题考查内容主要分为两个方面：一方面，通过对文段整体内容的把握，概括归纳材料的中心、主旨;另一方面，判断作者的态度、意图、倾向和目的。提问方式主要有“这段文字的主旨是”、“对于这段文字概括最准确的是”以及“这段文字的中心思想是”等。

做题技巧主要从寻找“主题词”入手。主题词是指文段重点的论述对象，关键句中的核心成分是指文段关键的论述句中的主要论述对象。但是，需要注意：文段主题词不止一个、选项中的主题词可以和文段的主题词同义替换以及选项中未必会将文段所有的主题词体现出来。

例如：高校专业的设置应该是高校、政府、市场以及社会等多种力量多重考量的结果，过于强调某一方面必然会导致失衡。要实现相对合理和均衡，就要在制度上提供平台，比如确保大学在设置专业时经过教授委员会或学术委员会等专门机构的集体论证。教育主管部门也应推动并尊重现代大学治理模式，在专业设置上给专业组织更多的自主权。在消除不合理的制度因素之后，社会在评价高校专业时，才更有可能以理性平和的心态看待不同专业的就业状况，而不是把就业率的红牌等同于“专业不好”。

这段文字意在强调：

A、教育主管部门应给予大学更多的自主权

B、制度建设是保证专业评估合理性的基础

C、高校的专业设置应该考虑多方面因素

D、就业率不是评价专业好坏的唯一标准。

【长理职培解析】文段首先介绍高校专业的设置应是多种考量的结果;接着介绍具体要在制度上提供平台，举例子进一步阐述;接着说教育主管部门也应给予更多自主权;最后提到消除不合理制度因素后，社会在评价高校专业时，才会有好的结果。总而言之，文段主要论述高校专业设置要加强制度建设才利于社会更好的评价高校专业。文段的关键句是第二句，其主要论述对象是“制度”。A 选项在文段第三行提到过，但不是文段重点内容，不选;B选项“制度建设”符合文段关键句的论述对象，可选;C选项是对文段第一句的同义替换，也非文段主要内容，不选;D选项“就业率”不符合文段的主要论述对象，不选。

比较简单的文段可以直接从找出现率较高的词入手，而一般主要是把握文段主要核心内容，寻找文段关键句的主要论述对象。通过文段主要论述对象排除无关选项，剩余选项主要对比文段进行筛选。