- 讲师:刘萍萍 / 谢楠
- 课时:152h
- 价格 4800 元
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这当然不是说,咱中国人发明了火药就不到别人那里去学造火箭,但一个基本常识是,一个有志气的民族无论学人家做什么事,都不会舍自己之本去逐人家之末。当然,走出国门学汉语是个别的,但也不能不慎而待之,因为流行的崇洋之风已把相当一些人搞糊涂了,甚至根本不知道自己是谁了。
这段话的中心意思是( )。
A.向外国人学造火箭是舍本逐末的行为
B.走出国门学汉语是舍本逐末的,必须慎重对待这类崇洋之风
C.中国是一个有志气的民族,不会向外国人学习比自己弱的东西
D.还有相当一些人想走出国门学汉语,必须慎重对待这种崇洋之风
中美两国文化不同,但人性是相通的,因此,能打动中国人的维吾尔族老妈妈阿里帕和乡村女教师李灵,也一定能打动美国人。但一个中国的成功人士,却未必能打动美国人,因为美国这个自由资本主义社会里的成功者太多了。事实上,美国尽管和中国的文化不同,价值观和政治制度不同,但有一点是相同的:无论美国民众还是中国民众,各自认同的能代表自己的人物,一定是那些能增进民众福祉的人,而不可能只是那些竞争性社会里的成功者。
这段文字主要谈论:( )A.竞争性社会里的成功者是不能打动美国人的
B.能打动中国人的人物,也一定能打动美国人
C.尽管中、美两国的文化不同,价值观和政治制度不同,但人性是相通的
D.无论美国民众还是中国民众,各自认同的人物,一定是那些能增进民众福祉的人
我们如果把人生比作几何图形中的一个圆。在一个已经画好的圆上,你要找到起点在哪、终点在哪,固然是很困难的,但你要找出其半径有多长,则是比较容易的。圆有半径,人生也有半径。生命的宽度、厚度及重度,就是由你的人生半径决定的。人生半径越大,你的生命的空间也就越大。
这段文字的意思主要是( )。
A.生活中年少者的价值远胜于年长者的并不少见
B.生命虽然是个充满变数的事物,但它也是可以度量的
C.不是有生命就有价值,也不是活得越久就越有价值
D.度量生命,首先应该度量你的所思所想、所言所行、所作所为
>为“酷抠族”定义最准确的一项是
A.是指拥有较高学历、较高收入的中产阶级人群
B.是指崇尚节约,追求简单、自然的生活方式的社会族群
C.是指拥有较高学历、较高收入,追求节约、简单、自然的生活方式的社会族群
D.是指精打细算、摒弃奢侈、从简为荣,主张物尽其用、心态阳光的中产阶级人群
文物价值观具有相对的稳定性和持久性.但也会随着社会环境、个人人生观、世界观的改变而发生变化。由于社会地位、文化差异、利益关系等原因,使得人们的文物价值观在不同的时间、地点、场合都会表现出很大的不同。政府的文物价值观可能取决于决策人员.文物工作者的文物价值观,通常会表现出相对的先进性、积极性和稳定性,一般民众的文物价值观则依赖于国家政策、社会舆论导向、个人文化素质等因素。
这段文字主要谈论的是( )。
A.文物价值观变迁的原因
B.不同文物价值观的优缺点
C.文物价值观差异性的表现形式
D.文物价值观存在差异的原因
1.答案:
解析:
据提问可知此题是表面主旨题。
文段首先提出学习外来的东西的时候不能舍本逐末这一观点;接着由“当然”这一词引出转折,说明走出国门学汉语是舍本逐末的行为;再有由“但”这一转折词引出重点,必须慎重对待这些崇洋之风。可知B项正确。
由第一句话可知向外国人学造火箭并不是“舍本逐末”的例子,而是为了引出不能舍本逐末,A项不正确;C项主观臆断,“学习比自己‘弱’的东西”在文段并没有体现;由“走出国门说汉语是个别的”,可排除D项。
故正确答案为B。
2.答案:
解析:
选项A、B均过于绝对,且仅是对材料的部分内容的概括,可排除。
C选项,“人性是相通的”是为了引出话题,即什么样的人能同时打动中美民众,继而用关联词“但”引领结论,即“能同时打动不同文化背景的人是增进民众福祉的人”,故正确答案为选项D。
3.答案:
解析:
根据提问知本题为表面主旨题。材料首句是铺垫,第二句承接上文,并用转折词“但”阐述“找半径是容易的”,后文都是阐述人生半径对生命的决定关系,可知材料的主旨句是第二句,主要说的是决定生命的人生半径是可度量的,因此B项正确。A、C项阐述的是生命的价值;D项讲的是度量生命的方式。故正确答案为B。
4.答案:
解析: 文段是典型的总分总行文脉络,第一句话总述了“酷抠族”的概念,第二句话一直到省略号之前都是对“酷抠族”特点的具体解释,最后一句通过“这”这个指代词引导了总句,再一次重申了“酷抠族”的概念。在对本段进行全面概括的时候,要瞻前顾后,选一个最具全面概括的选项,所以C为正确选项。
5.答案:
解析:
据提问方式可知本题属于表面主旨题。
文段先是描述文物价值观,因为外界社会及个人内在的诸多因素导致了差异性,然后举例说明了文物工作者和一般民众由于上述原因表现出了不同的文物价值观。故正确答案为D。
文段提到文物价值观变迁的原因及其差异性的表现形式是为了说明文物价值观存在差异,不是所强调的重点,故排除A、C;文段没有对不同文物价值观作出评价,故也不选B。
责编:李思
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