浙江中烟工业有限责任公司招聘考试时事政治内容：“新玩法”

有的老师利用互联网特点，创设了不少互动“新玩法”。比如，在QQ软件“群课堂”功能中，4名群成员可同时发言。有老师利用这一特点，新增竞答环节：老师提出问题，选择3名同学来抢答，课堂变得异彩纷呈。

中学生自制力相对较弱，保证课堂纪律离不开外界监督。“课堂除了授课教师外，还配有一名值班教师。”林老师介绍，“值班教师通过电脑窗口观察每一位同学的上课状态，监督是否有人不认真听课，同时做好记录。”

为保障线上学习效果，授课内容要随之调整。面对这种新的教育形式，老师们会重新编排教材内容。比如，像长篇阅读、现代文理解等内容，大多主张留在学校课堂上讲，直播课主要讲一些相对基础、易于接受的内容。

林老师在直播课堂适应新角色的同时，在天津某中学教授《道德与法制》课程的郑老师正探索录播课的“门道”。

“为保护学生视力，每节录播课只有20分钟，内容一定得是精华!”郑老师表示，不仅要精准提炼知识点，素材选取、内容拓展都要把握好火候。这给郑老师带来不小挑战。“平时准备一节课大概需要1至2天，线上课程却要花5天左右。”

课程干货满满，但如何保证同学们按时收听?老师们为此采取了不少办法：课前要求每位同学在群内报到，如果发现有没上线的，就及时联系家长;课后在群内随机提问，检查知识掌握情况。同时，单独组建答疑群，随时为同学答疑解惑。

录播课未来可以作为中小学教学的有益补充。对于中小学生而言，由于接受知识能力有限，无法消化一节课的全部内容。“录播课知识浓度高，可以反复观看、不断强化，有利于学生吸收并掌握知识。”郑老师说。