解放军文职招聘考试难度提升强化训练6答案

 难度提升强化训练

一、单项选择题

1.D     中华人民共和国教师法》对我国教师的权利和义务做出了明确规定。

2.C     在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。

3.A     据调查，我国学生不喜欢的教师前五条品质是：经常骂人、讨厌学生;对学生没有同情心、把人看死；上课拖延时间、下课不理学生；偏爱、不公正；教学方法枯燥无味。

4.D     教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。

5.A学生是教育活动的主体，要发挥学生的主观能动性。

6.D     教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等。

7.C     教师的教育专业素养包括:具有先进的教育理念、具有良好的教育能力、具有一定的研究能力。

8.A     教师的学科专业素养包括:精通所教学科的基础性知识和技能、了解与该学科相 关的知识、了解学科的发展脉络、了解该学科领域的思维方式和方法论。

9.C     教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准确地掌握所教学科的基本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师学科专业素养是他胜任工 作的基本要求。

10.C     要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性，消极被动的教育无法培养出主动积极发展的人来。所以学生主体性的形成，是教育成功的条件。

二、多项选择题

1.   ABD     主观偏心、过分挑剔属于教师不良的个性品质。

2.   ABCDE     学校和国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任，以上5项均体现了国家为此做出的努力。

三、填空题

1.《中华人民共和国教师法》

2.社会化

3.教育能力

4.教育理念

5.研究

四、简答题

1.我国80年代以来，随着有关法律的相继颁布，初步明确了教育领域中中小学生的身份和法律地位。从有关涉及学生的法律法规看，对中小学生身份的定位是从三个层面进行的：第一个层面，中小学生是国家公民；第二个层面，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三个层面，中小学生是接受教育的未成年公民。因此，中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。

2.在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系，教师处于教育和教学的主 导地位。

首先，从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。无论是在知识上、智力上， 还是在社会生活经验上，教师之于学生有明显的优势。教师的任务是发挥这种优势，帮助学 生迅速掌握知识、发展智力、丰富社会经验。

其次，学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。我们的教育要培养 主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性，个体身心的发展是教师、家庭、社会等外在因 素通过学生内在因素起作用的结果。

第三，对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生能够不再依赖于教师，学会学习，学会判断，学会选择，因此我们要鼓励学生善于根据变化着的实际情况有所判断，有所选择，有所发挥。

3.学校的教师对学生的发展有着特别的意义。教育工作者作为一个人，作为社会中的一个人，对成长中的儿童和育少年有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。

同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，用各种形式表现他们的评价和态度。这对从事教育工作的人来说确实是其他 任何职业都无法比拟的精神挑战。

五、论述题

1.师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地 位、作用和相互对待的态度。学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系 维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。

首先，师生在教育内容的教学上构成授受关系。在教育内容的教学上，教师与学生的关 系是一种授受关系，教师处于教育和教学的主导地位。作为处于主导地位的教师，能否正确 地处理这种授受关系在相当大的程度上决定了教育的水准和质量。(1)从教育内容的角度 说，教师是传授者，学生是接受者。无论是在知识上、智力上，还是在社会生活经验上，教师 之于学生都有明显的优势。教师的任务是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智 力、丰富社会经验；(2)学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。我们的教育所培养的是生动活泼主动发展的个体，是具有主人翁精神的全面发展的人。要培养主 动发展的人，就必须通过师生互动，充分调动个体的主动性；(3)对学生指导、引导的目的是 促进学生的自主发展。教师的职责是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生学会学习，学会判断，学会选择，因此我们要鼓励学生善于根据变化着的实际情况有所判断，有所选择，有所发挥。

其次，师生关系在人格上是民主平等的关系。(1)学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；(2)严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。

第三，师生关系在社会道德上是相互促进的关系。(1)师生关系从本质上是一种人一人 关系。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系，学校也是社会，从社会角度看，师生关系在更深刻意义上是师生间思想交流、情感沟通、 人格碰撞的社会互动关系；(2)教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。教师对于学生的发展有着特别的意义。教育工作者作为一个人，作为一个社会中的人，对成长中的儿童和育少年有着巨大的又是潜移默化的影响。同时，学生对教师的知识水平以及对教师的道德水平、精神风貌等作出的反应也深深地影响着教学者。

2.教师的专业发展主要通过新教师的人职辅导和在职培训两条途径来实现。

(1)新教师的入职辅导。新教师的人职辅导是一个安排有序的实施过程，意在专门向新 教师提供至少为期一年的系统而持续的帮助，使之尽快适应环境，进入角色。经常采取的策 略是安排有经验的导师进行现场指导，并与之分享经验。

(2)教师的在职培训。现代社会的急剧变化，要求教师能够认清新的形势，从容迎接新的挑战；教育改革的日益频繁，需要不断地向教师队伍注入新的思想活力。教师的在职培训 是一个十分广阔的活动范围，主要包括：①与工作结合的活动，即在工作过程中进行的活动， 如课堂教学观摩；②与工作有关的活动，即与工作有关但不发生于正在进行的工作中的活 动，如课外的相互研讨、进修。这些活动是一种专业活动，服从于专业发展的需要。除此之 外，还有一些在职培训活动服务于教师个体发展的需要，这种发展可能是也可能不是与工作 有关的，其对教学的作用可能是也可能不是立刻就显现的，如对教师进行电脑培训。