解放军文职招聘考试简述思想政治教育的基本范畴

来源：长理培训发布时间：2017-11-30 21:46:43

简述思想政治教育的基本范畴

12、简述思想和行为范畴（08年简答题2 简述思想和行为范畴以及二者的联系）

1）思想及其表现形式

思想是主体对自身的社会存在及其与周围客观世界的关系的主观反映，是为了适应主体生活的需要，在社会实践中通过大脑对输入的外界信息自觉进行整合后的产物，它属于精神、意识现象的一部分。

思想的表现形式有思想认识和思想意识，其中，思想认识主要有世界观、人生观和价值观；思想意识主要有动机、理想和品质。

2）行为及其分类

人的行为是指为满足需要而采取的一连串行动所组成的作为。按行为的意义不同可分为生理性行为、操作性行为和价值性行为；按行为和目标的关系可分为目标直接行为与目标间接行为、目标持久行为与目标改变行为；从社会交往角度可分为“匿名交往”行为和“非匿名交往”行为；从利益相关性角度可分为交易合同行为与非交易合同行为。

3）思想和行为的关系

+（张耀灿版）区别：含义不同思想政治教育学所讲的思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，包括部分理性认识，感性认识和情感意志等成分；行为是指在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。

（邱伟光版）联系：①思想支配行为，思想是行为的先导；

②行为反映思想，人们通过分析行为来了解该行为的思想动机；

③行为对思想的形成和发展具有反作用，先行的行为实践是新的思想形成和发展的基础和动力；

④思想和行为之间联系的关系可表现为以下几种形式：第一，思想正确，受客观环境和条件的限制而行为发生偏差；第二，思想正确，导致行为正确；第三，思想不正确，但由于复杂的社会原因导致行为正确；第四，思想不正确，导致行为错误；

⑤思想转化为行为必须具备一定的条件，外部条件是指思想转化为行为的环境支持因素，内部条件是指思想表现为行为必须通过动机、态度等环节，缺乏这些环节，思想作为理性认识并不能直接对人的具体行为起作用。像思想动机转化为行为受到两个因素的制约：一是一定的文化观念、价值准则的作用，二是合适的行为方式选择，即选择相应的行为方式。

启示: 帮助克服思想和行为不一致的矛盾，使人们达到思想和行为的统一。

13、简述教育者和受教育者范畴（09年简答题4 教育者与受教育者的相互作用关系）

1）教育者与受教育者的含义

教育者是指经过专门训练，能有目的和按计划对受教育者进行思想政治教育的个人。受教育者是指思想政治教育的对象。

2）教育者在教育活动中发挥的作用有：

①设计和组织作用教育者在教育活动中，根据教育对象的状况设计教育计划，确定教育内容，引导受教育者参与教育活动，在结束后总结经验教训，为下一轮作参考；

②疏导作用教育者为使教育活动产生明显的教育效果，通过疏导，使受教育者能讲真心话，弄清真实思想，实现引导的目的；

③激励作用教育者在教育过程中加强激励，引发受教育者的政治热情和积极性，使其全身心投入到教育活动中去；

④转变作用通过教育活动，转变受教育者的错误观点；

⑤示范作用教育者通过身教与言教相结合，以自己的良好行为作示范，使受教育者将内容融入自身。

3)受教育者在教育活动中的作用有：

①能动作用第一，受教育者能主动地配合教育者实施教育计划，完成教育任务；第二，能以自己的特长去影响教育者，帮助教育者提高思想素质和能力素质；第三，以自己的世界观和价值观为准则，有选择地接受教育者施加的影响；第四，能动地把自己的思想转化为行为；