解放军文职招聘考试我国素质教育产生背景

 一、我国素质教育产生背景

（一）教育自身的问题和社会对高素质人才的呼唤

1、    传统教育的教师中心、教材中心和课堂中心；

2、    学校教育重智育，分数至上。

（二）    知识总量的急剧增长、知识发展速度的空前加快

（三）    对教育认识的深化

1999 年 6 月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 

二、素质教育与应试教育的区别

（一）    指导思想上

素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质，它反映了现代的先进的教育思想。

应试教育则是为了应付升学考试，是以追求升学率为目的的教育，是选拔式、科举式、淘汰式的陈旧落后的教育。

（二）    教育对象应试教育是面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”  质教育则是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。

（三）    学生课业负担上

应试教育不按课程计划授课，随意增加课时，超纲授课，加大作业量，考试频繁，复习资料泛滥，各种竞赛名目繁多，学生课业负担加重

 素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。仅以作业为例，内容适度，形式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和创造性的活动作业、口头作业、行为作业，并把课外阅读纳入培养健康的个性之中，以利于学生的全面发展。

（四）    教育内容上

应试教育完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸型教育；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。

（五）    教育方法上应试教育实行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育；

素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼、主动地得到发展的教育。

（六）    评价标准上

应试教育以“分”为导向，以“率”为标准，以“考”为法宝，并以此来评价学校、教师和学生，实行的是僵化、死板的，“一刀切”教育

素质教育则确立社会实践的评价权威，淡化分数的警告、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势，实行的是使学生个性健康、完善发展的教育。

（七）    师生关系上

应试教育迫使教师“选择适合教学的学生”，强调师道尊严，师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系

素质教育则强调尊师爱生，师生民主平等，双向交流。要求教师尊重、理解、信任、鼓励、扶植每一个学生，教师选择使每个学生都得到应有发展的教学艺术。三、创新是实施素质教育的关键

1、     创新精神不仅是一种智力特征，更是一种人格特征、一种精神状态

2、     创新精神与创新能力相辅相成

3、     重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在

课堂练习

我国制定教育目的的理论基础是马克思的（    ） 

A.    剩余价值学说 

B.    资本和商品的学说 

C.    劳动学说   

D.   关于人的全面发展学说

马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（  ）

A．理论联系实际       B．做到因材施教    

C．实现教育机会均等   D．教育与生产劳动相结合素质教育的核心是（ ）

A．创新教育  B．思想政治教育  

C．道德教育  D．科学文化教育

实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的（  ）

A．创新精神和实践能力       

B．良好习惯和自主意识

C．良好个性和品德           

D．学习能力和生活能力

素质教育就是学生什么都学、什么都学好。（   ）（判断题）