解放军文职招聘考试经济对教育的决定和制约

 一、     经济对教育的决定和制约

1．经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力。

2．经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。

3．经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容。

4．经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。

二、     教育的经济功能

1、      教育是劳动力再生产的基本途径

教育把可能的生产力转化成为直接的现实的生产力，实现劳动力的再生产。劳动者是生产力诸因素中最重要的因素。教育通过提高劳动者素质促进经济发展。

（1）提高生产者对生产过程的理解程度和劳动技能的熟练程度，从而提高工作效率；（2）能合理操作、使用工具和机器，注意对工具的保养和维修，减少工具的损坏率；（3）提高学习知识和技能的能力，缩短学习新技术和掌握新工种所需的技巧；（4）提高创新意识和创造能力；（5）提高加强生产管理的愿望和能力。

舒尔茨的人力资本理论说明教育可以通过提高劳动者素质促进经济发展。

2、      教育是科学知识再生产的最有效形式。

（1）由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的永恒的再生产；（2）由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种扩大的再生产；（3）由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种高效率的再生产。

3、      教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。

（1）教育不仅可以通过教学实现科学知识的再生产，而且也可通过科学研究实现科学知识、新的生产力的生产；（2）高等学校是基础研究和跨学科研究的主要力量，也在应用研究中发挥着越来越大的作用。

教育对经济的作用具有周期性长、发效性迟缓的特点。因此，在处理教育与经济的关系时，既要考虑经济发展的状况和水平，实事求是地追加教育投资，发展教育事业；又要克服只顾眼前短期经济利益，忽视教育对经济作用的长期性、迟效性作用的观点，要用发展的观点看待教育对经济增长的作用。目前有关教育与经济的关系有几种不同的说法：一是教育先行论，即首先发展教育而后发展经济，这是超前发展理论；一种是教育同步论，即教育和经济发展同步增长；还有一种是教育滞后论，即教育发展落后于经济增长的速度和比例。

三、     舒尔茨的人力资本理论

20 世纪 60 年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论，这一理论认为：

1、      人力资源是一切资源中最主要的资源。人力资本理论是经济学的核心问题。

2、      在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。

3、      人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资。