解放军文职招聘考试教 师

 本章分四节，分别从教师职业、教师角色、教师职业专业化、教师教育四个方面探讨教师问题。

 　　第一节是有关教师职业的。教材中涉猎了四方面的内容：教师职业的产生和发展、教师职业的从业资本和就业方式。

　　教师职业是伴随着学校的产生而产生的。

　　教材中对教师职业的发展是按照从古到今的历史阶段，通过对教师生存方式、就业方式、工作内容、从业方式、师生关系等方面在不同历史时期的特点的比较，发现教师职业的发展变化、把握教师职业的特点的。而且特别详细地举例说明了19世纪末20世纪初反传统的“新学校”和进步教育运动中的教师从业方式的新变化。进入信息社会，教师职业的发展变化更是巨大。最大的变化是教师的职能发生了变化，教师职业将以让学生“学会生存”为根本职能，以“四个学会”

  　　教师职业的从业资本问题是有关教师的职业资格和生存方式的问题。在这里强调教师是知识人，职业的从业资本是知识。

  　　教师职业的就业方式，从古到今走过了从官师合一、自谋教职到作为国家公务员接受专门训练获得教职资格再到教职职格证书制度的历程。各国的教职资格证书的获得过程和方式有共同之处也有不同之处，教材中例举了美国和日本的就业方式。我国也向实施教师职业证书制度迈出了第一步，发展方向应该是国际化趋势。

　　第二节是有关教师角色的。涉及教师角色的特点、职能和地位三方面的问题。

  　　教师角色的特点，我们从三个方面：教师作为知识人、职业人、生活人的特点去认识。

　　教师角色的职能是很重要的内容。

　　对教师的职能，必须学会历史地看问题。教材通过对不同历史时期的教师称谓的分析，认识教师在不同时代被赋予的社会职责。

　　教师角色的社会地位，既要了解其地位的状况也要了解决定教师社会地位的主要因素。除了教师的社会地位问题之外，教师角色的业内地位问题也是很重要的。依据教师角色业内地位影响因素，分析教师个体的业内地位获得方式，概括出三种主要的方式：适应学校圈子的方式、独立于学校圈子的方式、适应或独立于同事外社会圈子的方式。

  　　第三节是有关教师职业专业化的，内容涉及三方面：教师职业专业化的提出；教师的专业结构；教师专业发展的历程。

　　教师职业专业化的提出首先要了解提出的背景（时代、原因、目的），其次要理解教师职业专业化的必要性和可能性。

　　教师的专业结构是教师素质问题，这部分内容理论性较强，教师专业结构及其构成要素是需要重点掌握的。

　　教师专业发展的历程，首先把握教师专业发展阶段理论，在了解了教师专业发展的基本阶段及其阶段性特征的基础上，进一步掌握教师专业发展的影响因素。

　　第四节是有关教师教育的，内容涉及“教师教育”的概念；教师教育制度发展的轨迹和变化特点；教师职前教育和教师职后教育。