解放军文职招聘考试现代教育制度的发展趋势

来源：长理培训发布时间：2017-08-28 21:43:08

现代教育制度的发展趋势
（一）教育制度在形式上的发展
　　　我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和进代学制。
（二）现代教育制度（学制）的发展趋势……简答题
　　　1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
　　　2.延长义务教育年限；
　　　3.中等教育中普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展；
　　　4.高等教育的大众化；
　　　5.终身教育体系的建立。
　　　
　　　Ps：高等教育毛入学率＜15%属于精英教育阶段；＞15%X＜50%属于大众化阶段；＞50%属于普及教育阶段。
　　　题目：
　　　1.基础教育的培养目标是：为人的发展奠定德智体各方面的基础。
　　　2.制度化教育的典型表征是：学校教育制度的建立。
　　　3.西方三种基本的现代学制：单轨制、双轨制、分支型学制（产生于前苏联）。
　　　4.我国第一次明确提出“终身教育”的文件是《中共中央国务院关于深
化教育改革全面推进素质教育的决定》

第四章：教师与学生
第一节教师及其职业素养
概念：教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。（填空）。
职业的性质与特点
（一）教师职业的性质
　　　1. 教师职业是一种专门职业，教师是专业人员
　　　2. 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
（二）特点：教师角色最大特点在于职业角色的多样化。具体： 1.传道者角色；2.授业解惑者角色；3.示范者角色；4.教育教学活动的设计者、组织者&管理者角色；5.家长代理人、父母&朋友、知己角色；6.研究者&学习者角色

　　★新课程倡导的师生角色教师角色：
　　　（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
　　　这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特
征。其内涵包括：1.教师是学生学习能力的培养者。教师应成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者；2.教师是学生人生的领路人。要求教师不仅向学生传授知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，成为学生健康心理和健康品德形成的促进者、催化剂，引导学生会自我调适、自我选择，引导学生向更高目标前进。
　　　（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
　　　教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。
　　　（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。
　　　新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了三级课程管理政策，这要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。
　　　（4）从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。

三、教师劳动的特点
教师劳动的复杂性和创造性
　　　1. 复杂性。表现：（1）教育目的的全面性；（2）教学任务的多样性；
　　　（3）劳动对象的的差异性。
　　　2. 创造性。表现：
　　　（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；
　　　（3）教师需要“教育机智”。
　　　教育机智：是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。（……名词解释） 教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟的运用综合教育手段的能力。可以用四个词概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

教师劳动的连续性和广延性
　　　1. 连续性是指时间的连续性；2. 广延性是指空间的广延性。
教师劳动的长期性和间接性。
……………主体性和示范性。
　　　Ps：教师劳动的价值包括：社会价值和个人价值

新课程教师教学行为的变化
1.对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
　　　“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。
2.对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
　　　教的本质在于引导。引导的特点是含而不露、开而不达、引而不发；引导
的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。在此，引导表现为教师对学生的启迪与激励。
3.在对待自我上，新课程强调反思。
　　　教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，依据教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思有助于教师形成和培养自我反思意识和自我监控的能力。
4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。