解放军文职招聘考试读解策略1----阅读前的准备（1）

 读解策略1----阅读前的准备（1）
在日本语能力测试中，“读解”部分题量最大，所需时间最长。近年考试中读解多分为三道大题，第一道大题是长篇文章，大部分是论说式，约1000字左右，文章比较晦涩难解；第二道大题是中篇，约500字左右，这类文章一般是随笔或散文，比较易于理解；第三道大题是短篇，基本上有五六篇小文章，每篇约300-350字。长篇文章每题约设7个问题，中篇文章每题约设3至4个问题，短篇文章每题设1至2个问题。在了解这些情况的基础之上，我们来学习第一个技巧：发下试卷后，以最快的速度通览试卷，将时间合理地分配给每道题，从而有效地利用时间，从容解题。

读解策略2- 阅读前的准备（2）
在日本语能力测试中，“读解”的题量大，难度高，是最容易丢分的部分，对考生来说，也是最不知如何复习的部分。因此，很多考生知识盲目地大量练习“读解”的文章，以为这样就可以提高成绩，但是，往往成效不大，因此，阅读不仅是对语言综合能力的考查，还要求我们能很好地理解日本人的思维方式。另外，“读解”的试题通常选自报刊中的专栏，杂志，普及读物等的随笔或有关自然科学以及涉及日本人和日本文化方面的书籍。因此，在日常的学习中，要习惯此类文章的文体、构成及表达方式等。除此之外，掌握一定的考试技巧也是至关重要的。那么，我们来学习第二个技巧：不要急于通览全文，在此之前，首先要理解文章的题目，而题目往往是作者要表达的中心思想。

读解策略3- 阅读前的准备（3）
文章的题目，有时是一个词语，有时是一句话。如果题目中出现了较难的词语，就会给正确理解题目的含义带来困难，但这也是对考生词汇量的考查。如果文章是对一些新鲜事物的阐述，那么题目往往也是一个新鲜词汇，但不用紧张，因为往往在文章的第一段就会对题目的词语或句子进行详细地解释。那么，第三个技巧就是，抓住对题目的解释部分。

读解策略-------阅读前的准备（4）
一般来说，要读懂一篇文章，通读是一个必要的前提，这样可以使我们了解文体，文风，文章内容，从而对文章的整体结构有个大致的认识。一般的做法应是先读文章，然后看到问题，根据问题再到文章中寻找正确答案，这样一来，大致需要通读两遍。但考试时，根本没有充足的时间反复阅读。那么，我们可以想办法简化通读全文的繁琐过程，这个技巧就是带着问题阅读文章。在通读全文之前，除掌握文章题目的含义之外，还要先仔细阅读有关文章的第一个问题，带着这个问题阅读，这个问题往往是针对文章的部分内容提出，一般就在文章的最前面出现，而不像最后一个问题是针对全文提出的。

读解策略5- 带着问题阅读
当我们把第一个问题的答案找到之后，不要急于看下面的文章，应再回到问题上，仔细阅读第二个问题，同样带着问题阅读下面的文章，依此类推，直到最后一个问题。这样能够大大提高答题效率，也不会出现以前的状况：等通读完全文，前面的内容却忘得差不多了，又得从头再读。新的技巧可以使我们有的放矢，并能够迅速找到正确答案，等读完文章，答案也都找到了，一举两得。

读解策略6- 精简长句子
在理解文章内容或选择正确答案的时候，往往会出现很长的句子，使很多日语学习者感到困惑，加之考试时的情绪紧张，就会感到很烦躁。最好的办法就是缩减多重修饰的长句子，把重点提炼出来。比如：“帽子をかぶってオーバーコートを着てを首に巻いてブーッをはいた人が手をあげてこちらに歩いてきました。/戴着帽子、穿着大衣、脖子上围着围巾、穿着长筒皮靴的人举起手向这边走来。”这句话，完全就可以缩减成“人がきました。/一个人来了”，只要明白这句话的主要含义就可以了，而考题也不会提出“究竟什么样的人走过来了”这样的问题。

读解策略7-------翻译前后句
在选择正确答案时，如出现了两个选项而无法确定是哪一个时，不妨把这两个选项放到文章中，仔细分析其前后句的含义，并把选项附近的文章内容翻译一遍，确认句子是否通顺，明确作者想要表达的含义。

读解策略8-------从谓语开始
在“读解”考试中，经常会出现很长的句子，除了简化多重修饰语外，还有一个窍门，就是抓住主、谓、宾。但是首先应该找到“谓语”，这是理解一个句子含义的关键。然后从谓语开始，从后往前推，找到“宾语”，再找到“主语”，因为我们知道，日语的谓语在最后，不先找到谓语就不知道作者想要表达什么意思或者主张。因此，抓住“谓语”是关键。

读解策略9-------认识主语
在日语文章中，最难找到的恐怕就是主语了，因为很多情况下，主语是不出现的，这与汉语的表达方式截然不同。那么如何才能明确句子中的主语呢？下面我们来学习这个阅读技巧：
在文章中，不论是长句，还是短句，如果主语是第一人称，即“我”“自己”，也就是作者，这时主语一般是不出现的，我们也可以通过谓语来判断主语是否是第一人称，比如谓语是正常表现，而不是被动表现，那么一般情况下，主语就是第一人称。如果谓语是被动语态，主语又没有出现，那么一般情况下，主语就是大众的认识，或是人们的共识，这时可以将句子翻译成“人们都认为——”“众所周知——”“人们常说——”。除此之外，主语还是明确出现的，只不过有时在离这句话很远的句子里，需要我们仔细阅读。

读解策略10-------图画具体事例部分
在日本语能力测试的时候，除了答题卡外，我们可以在试卷上随意地记录或作标记，在“读解”中，除了将反复出现的重点词语或句子标记出来外，还要在阅读过程中把具体事例或对话用方框画上，那么，剩余的内容中就会凸现出来作者要表达的中心思想了，这样可大大缩短考生寻找作者观点的时间，从而加快阅读速度。这一技巧很重要，大家一定要在平时的学习中加强这方面的训练。

读解策略11-------抓住提示
在寻找问题的正确答案时，要抓住文章所提问题的提示。一般来说，提示多设置在该问题所涉及的文章内容的前后，它是能够找到正确答案的关键，根据笔者多年的教学经验，这样的提示还是比较容易找到的。

读解策略12-------注意反复出现的内容
接下来的“读解”技巧就是迅速抓住要点。读解题要求考生阅读速度快，要点掌握准确。在阅读和寻找正确答案的过程中，捕捉文章中反复出现的相同或相关联的词语或句子，并作标记，因为这些一般就是文章的大意或要点，这也会在问题的选项中出现。比较文章和问题选项中反复使用的语句，这是我们能够找到正确答案的另一途径。除部分要点会在文章前面出现外，大部分是在文章结尾出现。因此，提炼要点时要特别注意文章的结尾部分。往往其中的某一句话就是全文的要点。当然，有时也需要自己进行归纳概括。

读解策略13------注意惯用表达方式
在文章的阅读过程中，会出现很多表达作者心情或表现所叙述的事情时态的表现，这里所说的：“惯用表现”并不是我们平时所说的词语的固定搭配或谚语，惯用句等，而是在日语中以一些常用的句子表达形式出现，虽然作者的用意没有明确地表现出来，但是通过这些惯用表达方式，却可以明白作者的心情或要表达的时态。但很多学习者平时并没有注意这些表现，在阅读文章时也是一带而过，从而没有正确理解作者所要表达的含义。

读解策略14------站在作者的立场考虑问题
“读解”问题中的最后一个问题，一般是对整篇文章的总结，提问作者想要表达的观点。这个问题是考查考生对文章的整体理解和把握。但是，由于不同的国家和民族对问题的看法和思考方式不同，往往会出现我们截然不同的想法，那么，要求我们不要以自己或本民族的想法为中心，要站在作者的立场上，透过现象认识作者所要表达的观点。“读解”考试的大忌就是带着自己的想法判断问题。如果考生通读全文后对作者的主张还无法理解的话，可以找出文章中多次重复出现的词语，联系全文把握作者想要表达的思想。另外，阅读短篇文章时可注意首尾两句；阅读长篇文章时，要重点看最后一段。这里大多含有作者的主张和想要表达的中心思想。

读解策略15------迅速找到答案（1）
在“读解”考试中，还会出现一个必考的内容：解释关键词和重要句子的含义。每次遇见这样的考题，很多考生不是先从文章中寻找正确答案，而是花费很长时间看四个选项，觉得哪个合乎文章的基本含义就选哪个。其实，最好的办法是先到文章中选择正确答案。怎么找呢？我们先看问题是怎么提的，比如问题是这样的：
「○○」とはあるが、何のことか。有“○○”这个词（句子），它是什么意思？
「○○」とはこの場合どんなことを言うのか。/所谓的“○○”这个词（句子），在这里是指什么样的事情呢？
这时，应该马上找到文章中第一次出现的“○○”这个词（句子）的地方，大部分情况下，这里的文章是以这样的形式出现的：
…を○○という…./我们把……称为“○○”。
那么，我们就可以找到正确答案，即在文章中“を”的前面那部分内容，然后对照四个选项，看哪一个与其意义相近，哪个就上正确答案。

读解策略16------迅速找到答案（2）
解释关键词和重要句子的含义在考试时还有其他几种设问方式，比如：
「○○」とはどのようなことを指しているのか。/所谓“○○”是指什么样的事情？
「○○」というのはどんな意味を持っているのか。/所谓“○○”具有什么样的含义？
这时，我们还要首先到文章中第一次出现“○○”的地方，仔细阅读这个词或句子的上文，如果出现了“○○とは…のことである/所谓的‘○○’就是……的含义”，就可以找到正确答案，即“…のことである”这一部分，然后我们再回到问题中，寻找与其意义相近的词语或句子作为正确答案。

读解策略17------速读法
如果按照上述的技巧阅读和掌握文章主要内容的话，我们在阅读的过程中就可以采用速读法了，因为没有必要集中注意力看那些与问题无关的内容，可以避免在个别难解词句上过多纠缠。

读解策略18------推测括号内的内容（1）
补充句子填空是“读解”考试中经常出现的考题类型，这种考题较难，因为需要考生根据文章已知的内容，推测空白处的内容，主要是考查考生对整篇文章，特别是对空白处前后的文章内容的理解和把握能力。补充空白处情况有很多，有时是选择接续表现，有时是选择句子的谓语部分，有时还会在文章的同一地方出现两处空白需要补充——总之，根据不同的情况，要使用不同的解决技巧。
“当文章中出现以（ ）。”的形式填空时，一般是考查考生对接续表现的掌握程度。需要考生认真地阅读前后句子，仔细判断上下文的关系后，选取适当的接续表现放在空白处，最后需要考生将上下文翻译一遍，以确认自己的选择。有关接续表现，我们在接下来的几天中学习。

读解策略19------推测括号内的内容（2）
我们接下来学习“读解”考试中补充句子填空的另外两种出题方式如何解答。
如果文章以“     （ ）。”的形式出现，一般是考查考生对整体句子的理解，这时应首先找到主语，然后再去找有关主语的句子，反复阅读，理解它的含义，那么空白处需要填充的内容大体上与前面句子的含义保持一致的。如果前面的句子结尾处出现了承接上下文的接续表现，则可以根据这个接续表现判断前后文的关系。如果括号前是肯定文，但接续表现是逆态关系，那么括号内就应该选择表示否定内容的句子。
如果文章中出现“     （ ）     （ ）”的形式，这说明在两个括号前面的内容肯定是表示相同内容的句子，这时应选择对比的词语选项作为正确答案。

读解策略20------ 注意指示代词（1）
指示代词在考试中经常会以怎样的形式出现呢？请看下面的句子：
「これ、それ、あれ」とあるが、何を指しているか。これ、それ、あれ指的是什么？
「これ、それ、あれ」に含まれる内容として適当なものは、次のどれか。符合これ、それ、あれ所指的内容是下面哪一个？
「この、その、あのとき」とはどんな時か。この、その、あのとき指的是什么时候？
首先需要我们对文章句与句、段与段之间的关系进行仔细分析，这样才能弄清指示代词所指代的内容。指示代词所指示的文章内容长短也各有不同。如「これ、それ、あれ」等有时可以总括很长的一句话或一段话，那么，有必要用自己的语言将指示代词指代的内容总结概括，从整体上把握句子含义。

读解策略21----- 注意指示代词（2）
在日语能力测试“读解”考试中，对指示代词的理解和掌握是考查阅读理解能力的重中之重。诸如此类的问题是必考的，也是考生感到比较困难的。因为，即便仔细阅读文章，很多时候也不明白作者的所指。接下来就学习日本语能力测试中有关指示代词的技巧，注意“コ”类指示代词，从距离上来看，它表示离说话者最近的事物。如果在文章中，所指就在这个句子中或者离这句话最近的，一般是指前面的那一句。这一类指示代词主要有：これ/这个，ここ/这里，　この/这个（下接名词），こんな/这样的（下接名词），こう/这样地（下接动词）。大家可参看“第4日”的第一个问题，以加深理解。

读解策略22----- 注意指示代词（3）
在“读解”中出现频率最高的指示代词莫过于“ソ”类了，从距离上来看，它表示离说话者较远的事物。一般在文章中，这些指示代词与其指代内容间有两种表现方式：一是指代其前面不远处句子中某一词语或整个句子：二是由于指示代词与其指代内容间有其他句子插入，所指内容离得较远，这种情况在考试中出现较多。因此，应该对“ソ”类指示代词前后的文章进行仔细阅读，同时对比各个选项与这些内容的上下关系，最后选择一个最确切的选项。“ソ”类指示代词主要有：それ/那个，そこ/那里，その/那个（下接名词），そんな那样的（下接名词），そう那样地（下接动词）。

读解策略23------ 注意指示代词（4）
今天，我们来学习一下“ア”类指示代词，从距离上来看，它表示离说话者和听话者距离都较远的事物。如果在文章中出现，多表示普遍真理及人们的共识，或人们非常熟知的人物、事物、地点、情况等。“ア”类指示代词与其所指代内容间，有时较接近，就指前面句子的内容，但一般情况下相对较远，甚至有时不会在文章中出现，需要读者进行概括、总结。“ア”类指示代词主要有：あれ/那个，あそこ/那里，あの/那个（下接名词），あんな/那样的（下接名词），ああいう/那样地（下接动词）。但是，这种问题在考试中很少出现。
读解策略24------ 注意接续表现（1）
在读解中，经常会出现选择适当的接续词完成句子的考题，这种考题看似很简单，实际上很容易出现错误。它一般出现在比较长的文章中，需要我们根据前后句，上下段之间的逻辑关系选择恰当的接续词或接续表现。考试中一般会出现下面的题形。
（　　）に入る最も適当なものを一つ選びなさい。
（　　）の中に入る言葉として、どれが最も適当か。
（　　）に入る言葉として適当なものは次のどれか。
在这些问题的选项中，都会出现四个不同的接续表现，这些虽然是大家比较熟知的语法，但是在考试中经常出错，因此在平时的学习中就要将这些接续表现清晰地分类和整理。

读解策略25------ 注意接续表现（2）
接续表现一般有以下8种类型：①表示顺接关系；②表示逆接关系；③表示并列累加关系；④表示选择关系；⑤表示说明关系；⑥表示话题转换关系；⑦表示强调；⑧有时也会出现起着接续作用的副词等。其中，表示顺接关系里包括原因、条件、场合、引起话题等表现；表示逆接关系里包括转折，意想不到的事情、原因的逆说、条件的逆说等表现。一般这些接续表现的前后句的内容就是作者的意见、感想，即问题的答案。

读解策略26------ 注意接续表现（3）
表示顺接关系中的原因表现。在判断是顺接关系还是逆接关系的表现时，要仔细比较上下文，分清上下文说的是同一事实还是相反事实。如果相同含义即为顺接，相反含义即为逆接。表示因果关系的接续表现主要有：だから/因此，所以；それで /因此，因而，后来；そのために/为此，因为；したがって/因此，因而，从而；その結果/于是，因此；ゆえに/所以，故而。
在这里，表示原因的“それで”和“したがって”很难区分，区别两者主要看前后句的关系，“それで”一般表示由于前句的某种原因，后句出现伴随而来的某种现象或结果，前后有承接关系；而“したがって”前后句是必然的因果关系，表示正因为前项，所以才有后项，与“だから”的含义相同。

读解策略27------ 注意接续表现（4）
表示逆接关系的条件逆接和原因，理由的逆接表现。这些逆接条件比较难，有时也在能力测试1级考试中出现，主要有：
◎条件逆接表现：それでも/尽管如此；それにしても/话虽如此，即使那样。
◎原因，理由逆接表现：それなのに/尽管那样，虽然那样；それにもかかわらず/虽然……，但是……；それにしては/尽管如此，但是……
在这里，“それにしては”在能力测试1级中经常出现，一般以“…にしては”的形式出现，表示成为现实的后项与前项预想的标准有所差别。而“それにもかかわらず”也经常以“…にもかかわらず”的形式出现，表示后项没有形成前项期待的结果，伴有说话者遗憾，意外的心情。

读解策略28------ 注意接续表现（5）
表示并列或累加关系的接续表现。这些表现在考试的时候经常出现，有必要掌握。主要有以下形式：
◎     并列关系：
そして/并且；及ぶ/以及，和；ならびに/和，以及；また/又，再，还；かつ/并且，而且；同時に/同时，并且
◎     添加关系：
しかも/更加，再；それに/加之，而且；そのうえ/而且，加之；それから/还有
在这里，“そして”“それに”比较难于区分，两者虽然有时表示同样的含义，但是也有区别，“そして”强调前后句的并列关系，而“それに”强调后句是前句的条件累加。

读解策略29------ 注意接续表现（6）
表示说明关系的接续表现。这些接续表现都表示后句对前句的说明和解释。这些表现在能力测试1级考试中也会经常出现，主要有：
◎表示补充说明的表现：だたし/但是，不过；もっとも/话虽如此，不过；なお/再者，另外；ちなみに/顺便，顺带。
◎表示解释、说明理由的表现：なぜなら（ば）/因为，原因是：というのは/因为；言えば·言わば/譬如说，可以说，打个比方说；いわゆる/所谓，常说的；つまり/总之，归根结底；すなわち/也就是说，换言之，正是；要するに/总之，总而言之；たとえば/譬如，例如。
在这里“ただし”是表示后项追加一个条件的含义，往往说话者的重点要放在后项时，使用这个用法。

读解策略30------ 注意接续表现（7）
表示逆接关系的转折和意想不到的事情表现。表示逆接关系的接续表现有很多，一般并不太难，在2级读解测试中，多出现以下几种逆接表现：
◎转折表现：しかし/然而，可是；けれども/虽然，可是；が/虽然，但是，不过；だが∙だけど/但是，可是；でも/但是，不过。
◎意想不到的事情表现：ところが/然而，可是，不过；それが/可是。
在这里，“ところが”和“けれども”比较难区分，“ところが”有接续词和接续助词两种使用方法。接续词的“ところが”与“けれども/が”含义很相近，但“ところが”一般用于重大事情的转折描述，而“けれども”多用于轻微的转折。另外接续助词的“ところが”多以“…たところが”的形式出现，表示做了前项，从而出现了与期待相反的事情，出现了麻烦、糟糕的事态，表达了慌张，不知所措的心情。而“けれども/が”只是单纯陈述事实。“それが”与“ところが”含义相同。

读解策略31------ 注意接续表现（8）
表示选择的接续表现。表示选择的接续表现，经常与表示并列，累加的接续表现混在一起，让考生选择。如果清楚它们各自的含义就不难区分了。考试时，要仔细阅读前后句，判断到底是顺接还是逆接关系，是因果还是并列关系等，在此基础之上选择正确答案。如果还有不明确的选项，有必要将其放到句子中，通过翻译前后句子判断是否通顺。表示选择的主要表现有：
それとも/还有，或者；或いは/或者；または/或者，或是；もしくは/或者；ないしは/或者。
在这里，“それとも”“ 或いは”“または”一般既可以接句子，也可以直接接名词，但“もくは”“ないしは”一般只能接名词。

读解策略32------ 认识图表（1）
认识图表题大多出现在短文中，主要是考查考生对文章的理解能力以及对图表的分析能力。认识图表题基本有以下几种形式和阅读技巧：
◎     看图表选择正确的说明选项。这时要牢记说明图表的常用表现：移り変わり/变迁；/推移/发展；変動/波动，改变；動向/动向；上回る/超过；下回る/低于……水平；標高/标高；ピーク/高峰。
◎     根据说明从几个图表中选择一个正确的。这时要迅速地找到几个图表的不同之处，注意说明中有关数字的地方。

读解策略33------ 认识图表（2）
对图表的认知当中，最重要的就是掌握有关图表的表现，如果不清楚这些表现的话，就等于没有看懂。因此，平时多积累一些有关的固定表达方式是至关重要的。因此，这一节就图表的表现进行一下总结：
•急に増えている。/急速增加。
•伸びが目立つ。/发展显著。
•大きく伸びている。/极大发展。
•減る一方だ。/一味地减少。
•急激に減っている。/迅速减少。
•増減を繰り返している。/增减反复无常。
•AとBには大きい差がある。/A和B差距很大。
•BはAに追いついた。/B赶上了A。
•AとBはほぼ肩を並べた。/A和B旗鼓相当。
•BはAに次いでいる。/B紧随A其后。
•BはAを追い越した。/B超过了A。

读解策略34------ 注意接续表现（9）
表示顺接关系的时间、条件场合表现。这些表现是平时学习时必须掌握的内容，也是考试时常出的问题。主要有：それから/然后；すると/于是乎，那么说来；そこで/于是，因此；では·じゃ/如果那样，那么；それでは·それじゃ/如果那样，那么；それなら/如果那样，要是那样；だったら/如果那样就……。
在这里，表示原因的“それで”和表示条件关系的“そこで”很难区分，区别两者主要看后句，“それで”后句一般伴随着某种现象或结果的出现，是客观性的表现；而“そこで”后句伴随着主动出现，是动作性的表现。“それなら”一般表示承接上文或承接别人说的话，接下来自己提出某种建议的含义。另外，还有表示承接话题的“それで”“それから”的使用方法也需要记住。

读解策略35------ 注意接续表现（10）
表示话题转换关系的接续表现。这些接续表现的后句一般都是说话者想要表达的中心思想，很多时候用于对文章的总结或话题的总结，因此捕捉这些信息是非常重要的。这种接续表现主要有：
ところで/可是；さて/那么，就；そう言えば/这么说来，那么说；それはとうと/顺便说一句，另外；それはさておき/闲话休提，那个暂且不提。
在这里，“さて”“ それはさておき”后项一般伴随着说话者想要表达的主张，而“そう言えば”“ それはとうと”后项一般表示忘记了的事情又忽然想起的含义，这一点要注意。