解放军文职招聘考试日语に的用法总结

1，存在的地点

　　存在句有2种格式：

① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。

这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”

② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。

这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。” 

　　不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。

2，具体时间

　　在中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。

如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」

“ 我今天早晨6点钟起床了。”

「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」

“山田先生在1998年大学毕业了。”

「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」

“星期三有考试。”

3，动作的对象

　　英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。中没有间接宾语，英语的间接宾语在中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。

「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」

“老师教学生。”

「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」

“我给田中发了信。”

4，动作的落脚点

　　“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。

「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」

“小李一大早就来到教室。”

「バスに（落脚点）乗って会社へ行きます。」“乘公共汽车去公司。”

「先生は黒板に（落脚点）字を書きます。」“老师往黑板上写字。”

「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。」

“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”

5，移动的方向

　　一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。

「明日ペキンに（移动方向）行きます。」

“明天我去北京。”

「来年アメリカに（移动方向）留学します」

“明年我去美国留学。”

6，变化结果

　　事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：

① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。

「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」

“大学毕业后，当了教师。”

「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」

“因为出差，要去上海了。”

② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。 

「来週海外へ旅行に行く事にしました。」

“决定下周去海外旅行。”

「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」

“我决定今后把星期二定为学习日。”

③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。

「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」

“学校规定午夜12时关门。” 

「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」

“我每天都学习2小时。”

7，来去的目的

　　在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。

「町へ買い物に（移动的目的）行きます。」

“上街去买东西。”

「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」

“去餐馆吃饭。”

「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」

“回家去取忘遗忘了的东西。”

「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。」 

“到学校来听老师讲课。” 

8，比较的对象

　　这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。

「私は寒さに強い。」

“我不怕冷。”

「あの人は酒に強い。」

“那个人酒量大。”

「彼は自分に厳しい。」

“他对自己很严格。”

「あの母親は子供に甘い。」

“那个母亲对孩子太溺爱。”

「私は歴史に弱い。」

“我不擅长历史。”

　　从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就有日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。