2020军队文职人员招聘考试教育学高频考点:教育学的研究对象及研究任务

1、教育学是一门以教育为研究对象的学科。

2、教育学的任务在于揭示教育的规律，探讨教育的价值指向。

二、教育学的产生与发展

(一)教育学的萌芽

在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。 在西方，最早的教育著作是古罗马教育家昆体良(m.f.Quintilianus，约35约100年)撰写的《论演说家的培养》，该书比《学记》晚了三百多年。

(二)独立形态教育学的产生与发展

1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。

1693年，代表人物洛克出版了《教育漫话》。

1762年，法国启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。

德国哲学家、心理学家赫尔巴特出版了《普通教育学》。

(三)19世纪以来教育学的发展

1、教育学流派

斯宾塞

实证主义教育学的基本观点是：第一，运用实证的方法来研究知识的价值问题，认为直接保全自己的知识最有价值，其次则是间接保全自己的知识，其他的知识价值次第下降;第二，强调生理学、卫生学、数学、机械学、物理学、化学、地质学、生物学等实用学科的重要，特别重视体育，反对古典语言和文学的教育;第三，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义的教学。

实证主义教育学重视实科教育的思想，反映了19世纪大工业生产对教育的要求，具有明显的功利主义色彩。

(2)实用主义教育学

杜威和克伯屈

实用教育学的基本观点是：第一，教育即生活，教育即生长，教育即经验的连续不断的改组或改造;第二，学校即社会，第三，从做中学，重视儿童的独立探索和经验;第四，以儿童为中心组织学校生活。

(3)实验教育学

梅伊曼和拉伊

实验教育学的基本观点是：第一，反对概念化的教育学;第二，主张把实验心理学的研究成果和研究方法运用于教育研究;第三，教育的基本原则是活动和表现，每个活动单元都有三个过程，即刺激---联想---反应;第四，倡导采用实验的方法研究儿童的生活和学习。