解放军文职招聘考试语言学试卷三

专业名称            语言学及应用语言学（050102）

科目名称（代码）    现代汉语（629）

一、解释题（12分）

1、北方方言区：北方话是汉民族共同语的基础方言，是历史长期发展的结果。北方方言区可以分成四个次方言区，它们分别是北方官话区、西北官话区、西南官话区、江淮官话区。        

2、音步：也叫“顿”，是音韵学上的一个概念，定义为语流中时间长度趋向于相等的小单位。音步是显示节奏的基本单位，对一定长度的语言片段进行一种数目上的切分和安排，使它们每隔一定时间重复出现，规律性的反复早就是音乐美。

3、复合词：由两个或两个以上词根构成的词合成词。结构方式有7种，并列、主谓、定中、状中、述宾、述补、重叠。           

4、动态助词：汉语中的动态助词是表示动作行为的状态的，主要有3个“着，了，过”。“着”表示某种动作行为变化的进行或持续，“了”表示动作行为或性状变化已经完成，“过”表示动作已经成为过去，曾经有过某种情况和经历。

二、问答题（第25题、27题13分，第26题、28题16分，第29、30题）14分，共72分）

25、简述现代汉语语音方面的主要特点。（13分）

（1）没有复辅音：现代汉语音节结构中元音占优势，一个音节最多两个辅音且不会相连在一起。因为没有复辅音，所以音节结构很整齐。（2）音节中元音占优势，复元音构成的音节多。1、一个元音能成一个音节，辅音不行。2、音节中可以没有辅音，但是不能没有元音。3、由于元音占优势，所以汉语中乐音特别多。（3）音节有声调。声调是汉语特有的，有辨别意义的功能，且能使音节有高低起伏的音乐色彩。

26、音高、音强、音长、音色是不是和现代汉语语音都有关系？（16分）

（1）在汉语普通话里，音高在语言中的作用和声调、语调密切相关。一个字的声调是音高变化形成的，音高在汉语里具有区别意义的作用，“妈嘛玛骂”。同一句话，声音高低不同就会产生不同的句调。“花开了”，如果语气是平的，是陈述句；如果语气上升，就成了疑问句。

（2）在汉语普通话中，音强在语言里的作用主要构成重音、轻音。例如：“莲子”和“帘子”的意义不同就是运用了轻声。“地道”和“地道”前者形容词，后者是名词，两者词形意义的不同决定于“道”的重音。重音在句中出现位置不同，语义表达的侧重点也是有所差别的。

（3）在汉语普通话中，音长用来表达不同的情态、语气、语速。比如“啊”，在表示应答的时候比较短，在表示思索的时候比较长。

（4）音色则是声音的本质，是一种声音区别于另一种声音的本质特征。

（5）任何声音都是这四者的统一体。但语音的各要素在语言中被利用的情况不同。音色无疑是最重要的区别因素，音高因为能区别意义次之，音强有时也有区别意义的作用，音长的作用要稍微弱一点。

27、什么是历史词，什么是文言词，二者的区别是什么？请举例说明。（13分）

（1）历史词表示的事物或现象在本民族的现实生活中已经消失，只是涉及到历史事件、现象、人物或涉及到外民族的特定情况，再或者为了达到一定的修辞才会使用。1、用于学术研究。“太尉、刺史”2、用于历史小说、戏剧、电影、电视剧。“状元、探花”3、特定的外交场合和反应外族情况。“匈奴、倭寇”4、可以达到一定修辞目的。“现在状元可以比喻在某方面取得第一。”（2）文言词反应的现象和概念现代汉语中仍然是存在的，只是另有相同、相近的词语可以使用。使用文言词要注意：1、要适应实际需要，一定要用得贴切，考虑文章的语体义、评价义。2、那些古语词词义艰涩、冷僻，在现代汉语中已经淘汰的，一般不宜使用。目—眼睛，首—头，观—看，甚—很，莫—不。

 

28、在汉语普通话中，表达疑问的手段有哪几种，请举例说明。（16分）

1、语调。是构成疑问句的基本手段，有的无疑问句或表示祈使意味的疑问句因为用了疑问句的语调所以变成了疑问句。你这样的人也配问我？2、语气词。主要的语气词有“吗，呢，啊”三个。“吗”一般用再非疑问句中，“呢”用在特指、选择、正反问当中表示深究，“啊”用在疑问句中舒缓语气。3、语气副词。“难道、岂、何不”。4、疑问代词。“谁，什么，怎么样”用再特指疑问句中，询问事物、地点、状态原因、方式。

29、你认为在汉字教学中，“语”和“文”先分后合好，还是“语”“文”同步好？在对外汉语教学中，如何确立汉字教学的地位？

（1）汉字教学中，“语，文先分后合好”。汉字是记录汉语的符号系统，掌握汉字是打开汉语学习大门的钥匙。对来自汉字文化圈国家的学习者，由于他们在日常生活和文化过程中接触过汉字，因此不陌生，甚至有一些汉字读写的基础。尽管会出现问题，但是字感要比非汉字文化圈的学习者好很多。他们在笔画和结构层面的问题少一些，大部分出现在部件和整字的层面。“千和干”、“未和末”。而来自非汉字文化圈的学生，首先就是汉字认知上的挑战。视觉上对“横竖撇点折”难以辨认，在字形和字义上很难建立一种联系，导致笔画增减、结构失衡。所以在学习汉语之前必须先对汉字有一个系统的概念。

（2）1、采取语和文先分后合，初期应按汉字自身规律进行独立教学。设立平行的口语听说和汉字读写课，在不破坏各自系统的情况下进行相互配合，做到语文不分家。2、强化汉字教学，字和词教学相结合。以字解词，由词析字，因为现在汉语双音化，单独掌握汉字已经满足不了实际需求。3、把握汉字的构成规律和基本理论，利用表意和表音功能识记汉字。让初学者对汉字进行整体的把握，分析时重形，用语音功能识记。正式教学以“六书”为依据，但是汉字简化带给六书局限性，所以，可以适当用些小故事。

30、结合你对外汉语教学的理解，举例说明下列各组比较项的不同。

（1）次/回/趟

（2）不能说/说不得

（3）我已经把这本书看完了/这本书已经被我看完了