2020年解放军文职招聘教育学理论知识整理：个体身心发展的动因

1、内发论 (自然成熟论)

观点：内部、内在需要、遗传在人身心发展中起决定作用

人物：孟子(人性本善)、卢梭、柏拉图、弗洛伊德(性本能)、格赛尔(重点、双生子爬梯实验)、高尔登(抽取100个艺术天分家庭进行实验)、霍尔、威尔逊

口诀：卢伯父有五个儿子，个高或威猛

缺陷：忽视环境、教育

2、外铄论(经验论)

观点：外部、环境、教育

人物：荀子(性恶论)、欧文、洛克(白板说)、华生、墨子(人性素丝说)

口诀：外婆在欧洲寻找落花生 荀子：最早提出道德

缺陷：忽视遗传

过渡：内发和外铄都很片面

3、二因素论

观点：遗传+环境

人物：斯特恩(相加说)、吴伟士(相乘说)

缺陷：过于刻板、简单结合、机械

4、多因素相互作用论

观点：科学、内部外部有机结合、辨证唯物主义观点

人物：皮亚杰