2020年解放军文职招聘教育学理论知识整理：个体身心发展规律之常见古语

1.顺序性

(1)具体表现

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展核心强调序列性，有一个先行后续的关系，不超前，不可逆。

(2)教学启示

教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。

考查顺序性常见古语有：

不陵节而施，之谓逊;

学不躐等;

杂施而不逊，则坏乱而不修;

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海;

欲速则不达;

盈科而后进;

其进锐乎，其退速

未得乎前，则不敢求其后;

先传小者近者，而后教以大者远者

2.个别差异性

(1)具体表现

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。(个体之间的差异、群体之间的差异)

(2)教学启示

教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

考查个别差异性常见古语有：

一把钥匙开一把锁;

量体裁衣;

对症下药;

大有大成，小有小成;