2020年解放军文职招聘教育学系统复习：“自然”教育知多少

在教育学发展的历史长河中，有很多位教育学家提出“自然”教育思想。在这里给大家介绍道家的老子和庄子、古希腊的亚里士多德、捷克的夸美纽斯、法国的卢梭等人的“自然”教育观点。

道家的代表人物主要是老子和庄子。道家用“道”来探究自然、社会、人生之间的关系，主张回归自然、复归人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。老子全盘否定文化教育的价值。庄子继承了老子“道法自然”的思想，倡议不要用人力去改变自然。道家“道法自然”思想，认为只有顺其自然，才能成就事物，取得事半功倍的效果，而违背自然规律，则会徒劳无功，甚至受到自然的报复。道家提倡道法自然，无为而治，与自然和谐相处。因此庄子说：无为也，则用天下而有余;有为也，则为天下用而不足。道家思想是无所不能、永恒不灭，有辩证法因素和无神论倾向。

亚里士多德是第一位提出“教育遵循自然”的原则的人。他继承了他的老师柏拉图的灵魂说观点，强调对儿童的教育要符合儿童自己身心发展特点来进行，教育要顺从儿童的本性，这样儿童的天赋和潜能才能被更好地激发出来，注意儿童心理发展的自然特点，所以他提出要对儿童进行分阶段教育。把人培养成遵守秩序和公德的公民。

夸美纽斯提出教育要遵循人的自然发展的原则。主张人类的教育活动必须与自然界的普遍规律相适应;主张教育必须对旧的教学方法进行改革，要求学校及教科书的设置应该遵循自然的原则。详细地论述了教学过程中应遵循的规则，第一个提出较为完整的教学原则体系，为改革教学作出了重大贡献。夸美纽斯所谓的“教育适应自然原则”,既是指教育要遵循自然的普遍法则，也是指教育要依据儿童的天性和身心发展的特点，按照人的自身发展规律进行教育，反对强制性教学。

卢梭提倡自然主义教育思想，认为“归于自然”是开创新教育的目标和根本原则。他的自然主义教育是把人培养成自然人当成目标，主张教育要顺应自然。他的个人本位教育目的论认为，不是把人培养成国家的公民，而是要培养的首先应该是自然人。卢梭认为每个人都是平等的，教育者必须按照儿童的自然本性进行教育，按照儿童的自然本性进行教育，要把儿童培养成为身心健康、自食其力的自然人。卢梭重实物教学和对儿童学习欲望的唤起和兴趣的培养。