2020年军队文职招聘考试教育学重点速记：班杜拉的模仿与学习效应

(一)模仿类型

(1)直接模仿，直接简单地模仿人物的动作、语言等。最简单的模仿学习方式。(言语或行为示范)

(2)综合模仿，学习者经模仿而习得的行为，不一定直接来自一个楷模，而是综合多个楷模的行为而形成自己的行为。

(3)象征模仿，指学习者对楷模人物的模仿，但模仿的是其性格或行为所代表的意义，而不是具体行为。(象征性示范)

eg：电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，在他们行为背后所隐示的勇敢、智慧、正义等性格，旨在引起儿童的模仿。

(4)抽象模仿，指从模仿对象那得到一定行为规则或原理。(抽象或参照示范)

eg：算术解题时学生从教师对例题的讲解中，学到解题原则。

(二)观察学习效应

(1)习得效应：通过观察习得新的技能和行为模式。该效应可以解释大部分与态度和品德有关的新行为方式的学习。

eg:父母使用文明语言，其子女习得文明语言;父母使用不文明语言，其子女经常使用不文明语言。

(2)抑制效应与去抑制效应：

抑制效应：指观察者看到他人的不良(或良好)行为受到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴责的不良(或良好)行为。【模仿对象受批评，模仿者的某种不良(良好)行为减少】

去抑制指观察者看到他人的不良行为未受到应有的惩处，其原本受到抑制的不良行为重新发作。【模仿对象的不良行为未受惩罚，模仿者的某种不良行为重新出现】

(3)反应促进效应：通过观察促进新的学习或加强原先习得的行为。【模仿对象的行为会激发或增强模仿者的行为】

eg：在体育课上有些学生胆小，不敢做一些危险的动作。这时教师让某个胆大的学生先示范。胆小的学生看到该动作他人能做，胆子也大起来，认为自己也能做，从而促进新的行为的学习。

(4)刺激指向效应：通过观察榜样行为，观察者将自己的注意指向特定的刺激。

(5)情绪唤醒效应：指看到榜样表达的情感，在观察者身上容易唤起类似的情感。