2020年军队文职招聘考试教育学重点速记：感知规律

(一)感知规律的含义

通过感觉器官来了解客观事物，能获得生动、具体、直接的知识，能增强人们的理解效果，而且只有在获得有关事物的大量感性知识的基础上，人们才能进行复杂的思维活动。

(二)感知规律的分类

1.强度律

对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。

举例：①一般人对雷鸣电闪是容易感知的，因为它的感知强度很高，而对于昆虫的活动，如对蚂蚁行走的声音、蝴蝶拍动翅膀的声音就难以觉察。②花香达到一定的程度才能被感知到。

教育启示：要适当地提高感知对象的强度，并要注意那些强度很弱的对象，使它们充分地展示在学生面前;在讲授过程中，教师的言语应尽量做到抑扬顿挫。

2.差异律

这是针对感知对象与它的背景的差异而言的。凡是观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰;相反，凡是对象与背景的差别越小，对象就被感知得越不清晰。

举例：①万绿丛中一点红，这点红就很容易被感知。②鹤立鸡群，鹤就容易被感知。③月明星稀，月亮就容易被感知。④在白幕上印白字，则几乎无法辨认。

教育启示：在进行板书设计或PPT制作时，要注意避免白底白字，或深色背景深色字迹。

3.对比律

凡是两个显著不同甚至互相对立的事物，就容易被清楚地感知。

举例：①大和小。②高和低。③粗和细。④白和黑。⑤上和下。

教育启示：在观察中要善于用对比的方法，把具有对比意义的材料放在一起，甚至还可以制造对比环境。

4.活动律

活动的物体比静止的物体容易感知。

举例：①魔术师用一只手做明显的动作吸引观众的注意力，而另一只手却在耍手法以达到他的目的。②天空中的流星容易被感知。③晚上闪烁的霓虹灯容易被感知。④老师上课时的手势容易被感知。

教育启示：在教学中老师要灵活应用手势;在PPT制作时可以将重点用动图呈现，达到观察目的。

5.组合律

心理学的研究告诉我们，凡是空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。

举例：在一堆乱物件中选大小相差不远，颜色相近的若干件，排列起来比较，就可看出彼此的差异。

教育启示：在实际观察中，要把零散的材料或事物，按空间接近、时间连续、形式相同或颜色一致的形式组合起来进行观察，从而找出各自的特点。在教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。

6.协同律

指在观察过程中，有效地发动各种感知器官，分工合作，协同活动，这样可以提高观察的效果。

举例：夸美纽斯就曾要求人们尽可能地运用视、听、味、嗅、触等感官进行感知。

教育启示：我们学习要做到“五到”，就是眼到、耳到、口到、手到和心到，目的是要通过多种感知的渠道，提高观察的效力。

(三)概念区分：

差异率VS对比率

差异率：强调对象和背景的差异。如，万绿丛中一点红，红色是感知对象，绿色是背景。

对比率：强调对象和对象的对比。如，大和小，其中大和小都是感知对象。