2020年军队文职招聘考试教育学重点速记：德育过程的规律

一、考情：单选、多选、判断

二、常考方向：第一种涵义反选;第二种常见考查方式对四者地位的考查;第三种考查方式是例子反选。

三、讲解

1.方式：定义+例子

2.内容呈现

(一)、德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。(地位单选、判断)

道德认识是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

道德情感是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

道德意志是调节品德行为的精神力量。

道德行为是衡量品德的重要标志。

例子：“小明让座”。小明在课堂上听老师讲要尊老爱幼，深受启发，决定以后要帮助他人，这是道德认识。小明在公交车上看到有老人上车没人让座，内心很气愤，这属于道德情感。小明自己想给老人让座，但自己需要坐好几十站，而且书包很重，他内心很纠结，但他想了想，自己应该克服一下困难，去帮助别人，这是道德意志。最后小明站起来给老人让座，这就是道德行为。

2.德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。

(1)要注意全面性(统一性)

(2)要注意多端性(判断、单选)

德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。但是在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

例子：像两人恋爱结婚一样，有的人先认识熟悉再产生情感再分分合合最终步入婚姻殿堂，而有的人可能还没认识熟悉就一见钟情，先产生情感再认识再分分合合最后步入婚姻殿堂，甚至有的人先结婚后恋爱，其实道理都是一样的。就是这四方面哪个开端都可以。

考题感知：小明经常偷东西，那就需要从( )入手;如果小明思想认识比较薄弱，就从( )入手。

(二)、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

考点：活动和交往是德育过程的基础和活动和交往中受到多方面的影响

学生一方面了解活动和交往是德育过程的基础，另一方面了解“多方面”指学校、家庭、社会三方合力即可。

(三)、德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

考点：思想内部矛盾的分类

(1) 认识性质的矛盾。学生常常表现为“有错不知错”。解决这种矛盾，需要向他们反复讲解道德规范，提高他们的理论修养、认识水平。

(2) 能力性质的矛盾这种矛盾。学生常常表现为“犯错不自觉”。解决这种矛盾，必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼，通过提高他们的自我控制和道德修养能力来解决。

(3) 思想性质的矛盾。学生常常表现为“知错也犯错”。对这种矛盾，要做到深入细致的思想工作，引导他们认识自己思想与行为上的问题与错误，使他们积极而认真的进行思想斗争，找出错误根源，并督促他们努力改正错误。

(四)、德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程

培养学生品德持续时间长、不是一朝一夕之功;学生品德会反复，又犯“老毛病”;培养过程中，要逐步提高对学生的要求。启示教师要有耐心和长期计划，要常抓不懈。

四、练习

1.德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明( )。

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程

C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

2.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中个，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是( )。

A.培养学生知、情、意、行的过程

B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C.长期的、反复的、逐步提高的过程

D.组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

3.由于学生知、情、意、行几个因素发展不平衡，所以对学生的德育要注意( )。

A.提高学生的道德认识

B.抓好行为习惯的训练

C.抓薄弱环节，因材施教

D.引导学生锻炼意志