2020中国人民解放军文职人员招聘考试教育学知识:生活教育理论

生活教育理论：

　　作为他教育思想的，集中反映他在教育目的、内容和方法等方面的主张，在杜威“教育即生活”“学校即社会”的思想影响下，充分考虑中国的教育国情，提出了这一理论，包括三个方面的思想：

　　❤“生活即教育”，是生活教育理论的。其内涵为：

　　①“生活即教育”是人类原来就有的，生活含有教育的意义

　　②“生活即教育”就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行，也就是说现实生活是教育的中心。

　　③“生活即教育”是与人生共始终的教育

　　④ 在生活与教育的关系上，生活决定教育，教育改造生活。

　　❤“社会即学校”是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化，是关于学校教育的本质看法。

　　① 把社会与学校打成一片，社会含有学校、学校含有社会的意味，或以社会为学校。

　　② 对传统学校实施改造，让学校含有进步的意味。一方面运用社会力量使学校进步，另一方面动员学校的力量，帮助社会进步。

　　❤“教学做合一”是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。其内涵为：

　　① 要求学生手脑并用，“在劳力上劳心”，破除传统教育下劳心与劳力的分离现象，教劳心者劳力——读书的人做工，教劳力者劳心——做工的人读书，使人人都“首脑双挥”。

　　② “行是知之始，知是行之成”，破除只从读书、听讲求知识的教育，从做入手求知识、求创造。

　　③ 教与学都必须以做为中心。