教师上半年教学工作自查剖析

光阴似箭，一学期的工作又要结束了。回首本学期的工作，繁忙而又充实。现将这一 学期个人在教学工作方面的情况做如下总结。“学生是教学活动的主体，教师是教学活 动的组织者、引导者与参与者。”在课堂教学中和学生一起转变角色，采用自主——合 作——探究的方法，调动学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的主观能动性，培 养学生自学的能力。尽自己最大的努力帮助学生掌握更多的知识，鼓励学生树立正确 的人生观，调整好应试的心态。在教学工作中，精心选择练习题，分析题型，仔细讲 解，争取让每一位学生都有所进步。 根据学生自身的特点分成 9 个小组（每个小组都有自己的结对小组），对学生大量进 行组内讲——组内评——组内总结——组间讲——组间评——组间总结——全班讲———组内总结——组间讲——组间评——组内总结——组间讲——组间评——组间总结——全班讲———组间总结——全班讲— —全班评——组内总结——组间讲——组间评——组间总结——全班讲———全班总结——教师点评——组内总结——组间讲——组间评——组间总结——全班讲—。具体做法是：小组内先统一意见，再与结对小 组统一意见，然后将结论拿出来进行全班品头论足，最后由教师总结。让学生学得容 易，学得轻松，学得愉快。 同时，搜集生活中的一些数学问题并结合书本知识讲给学生听，让学生明白数学来源 于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、 能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人， 学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的“要我学”变 为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。“我要学”，以此来推动教学效果的提高。 在教学工作中还缺乏经验，存在一些不足，如：有的学生学习主动性不强，有“偷懒”” 现象，导致自己对学习越来越没有信心，越来越感觉到吃力，越来越感觉到学习的枯 燥。我采取的办法是放大他的优点，忽略他的缺点，尽量多的鼓励，并且让同学来帮 助他，慢慢的恢复他的学习信心和兴趣。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学 生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 放眼明天，脚下的路依然曲折，肩上的胆子仍然沉重，为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。了祖国的教育事业，为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。了共 和国的明天，我还要做我能做到的事情。 作为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。教师这个职业，学习和工作总是分不开的。工作的过程就是学习的过程，反之亦 是。教学相长，这一为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。教师们所认可的教学基本原则，个人认为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。其实质就是在教学中 学习教学。教师在年龄、学识、经验以及性情上的优势，不应是教导学生的资本，而 应是向学生学习的基础，是向学生学习教学实践真知的前提。由于教师个体在知识、 情感、能力、品德上的成熟，就为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。分析教学实践中的问题、现象、困惑提供了可能， 也更具有理性。本学期本人以此为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。依托，在教学实践中学习教学方法，在与学生互动 中充实教学理论，用理论指导实践，用实践来丰富理论。在与学生教学交往中增长教 学技能。 学要活用。学习是一种能力，运用更是一种能力。作为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。实践性很的教学工作，只知道 是什么肯定是不够的。而学习所解决的问题只是知道什么，知道什么并不等于就能解 决问题。而运用是要解决实际问题的。所学到的别人的理论、经验、体悟等等，甚至 于自己的教学经验、体会都是死的，是已然的东西。教学中的问题却是活的，是多变 的，是此一时彼一时的，要学以致用，就必须要学以活用。本学期在阅读、理解大量 的教学理论、学习理论的同时，时时与所教学生的具体情况本结合，以人为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。本，以教 为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。本，以发展为“我要学”，以此来推动教学效果的提高。本，据时而变，据情而动，努力在每一个不同的情势下找到最切合的 方式方法。大多收到了意想中的效果。 常教常新。教学中没有屡试不爽的方法。俗话说：事不过三。再好的教学方法，用过 一次二次后，学生就会熟悉它。成功的教学应该是让学生总有似成想识的感觉，而总 是新面孔；给学生以吸引力，让学生有好奇心，对你怀着一种期待。本学期我尝试着 用不同的教学方法、不同的呈现方式、不的合作样式，经常给学生以惊喜，让学生时 时有“意料之外，情里之中”的感觉，教学效果显著。 总之，探索中有收获，收获中有遗憾，遗憾中有反思，反思中有进步。教之不停，学 之下止。在教中学，在学中教，不断的去完善自己的教学工作，去实现自身的人生价 值。