三年级语文下册第17课可贵的沉默课文

三年级语文下册第 17 课《可贵的沉默》课文原文 铃声响了，开始上课。 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?” “知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?” “当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手!” 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 “把手举高，老师要点数了!”我提高了声音，“啊，这么多啊!” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来 “15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都 回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩 子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、 他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过 了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没 有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱 恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎 么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四 面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸 !”“不， 问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热 闹已经不一样了。 结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜， 你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多 种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉 得珍贵无比的。” 不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真 懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要 烦恼!”“他会体贴人了!”…… 啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊! 三年级语文下册第 17 课《可贵的沉默》课文教学设计 教学目标： 1、认识本课蕴、瞥、拙三个生字。 2、积累本可好词、好句，并通过词语和句子理解课文。 教学重点：体会孩子们情绪的变化，了解用什么样的方式付出爱。 教学难点：领会为什么说沉默是可贵的? 教具准备：生字卡片、图片 教学过程： 一、揭示课题、导入新课 1、板书课题 2、揭示课题：谁说说什么叫“沉默”? 3、谈话：今天这节课我们就来了解为什么说沉默是可贵的。 二、初读课文，整体感知 1、认识生字 (1)出示生字 (2)指读、领读、组词、理解意思、 2、谈话：通过预习我们知道，这篇课文中老师和同学们在谈论什么事? 3、学生默读课文 谈话：在谈论过程中，沉默之前和沉默之后课堂上是怎样的景象呢?请 同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。 4、板书：热闹——沉默——热闹 三、借助插图，导读感悟 1、创设情景，引读 1——9 自然段 2、积累词语 (1)自由读 1——9 自然段用——画出可以表现课堂上特别热闹的词和句 子。 (2)汇报 (3)摘抄好词、好句。 3、观察插图，指导朗读 (1)看看图中得小朋友在干什么? (2)这幅图画得是第几自然段? (3)图中的小朋友一个个神气十足，读第 8 自然段谁能读出神气十足的语 气? (4)指名读 (5)“老师点数了，15、16、17……越点越多，越点越兴奋，声音越来 越响亮”读的时候声音要怎样? (6)指名读 4、谈话：热闹之后的课堂是怎样的景象呢? 5、教师引读 11——15 自然段 6、自由读，四人小组讨论： (1)同学们什么沉默了? (2)哪些词语和句子表现出同学们很沉默?用——画下来。 7、积累词语 (1)汇报。 (2)体验 1 分钟有多长。 (3)摘抄好词、好句。 8、指导朗读 (1)谈话：选你喜欢的句子或自然段读出沉默的语气。 (2)自由读 (3)指名读 9、小结： 老师知道你们已经会感受爱了，这还不够，我想去寻找蕴藏在你们心灵 深处的极为珍贵的东西，同学们意识到父母平时为我们的付出，也想为父母 做些什么，这就是寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西。 10、谈话： 沉默后的课堂又变得热闹起来，自由读读看，折合沉默前的热闹有什么 不一样? 11、你还有什么更好的办法表达你的爱? 12、齐读 17 自然段。想：这些孩子对父母做了些什么? 13、引述 16 自然段。 四、拓展 1、你有什么收获? 2、还可以向谁表达你的爱? 3、教师小结： 其实不是生日的时候，你也可以用一个眼神、一个动作、一句温暖的话、 向父母表达你的爱。当然，不光是父母，每一个值得你爱的人，你都可以关 心他们、爱他们。 4、想想还可以把爱送给谁? 五、教师小结： 我真快活，同学们从沉默中懂得要回报父母关爱他人，所以老师觉得今 天这堂课上的沉默是可贵的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。 三年级语文下册第 17 课《可贵的沉默》课文教学反思 《可贵的沉默》一课我在去年这个时候上过教研课。那堂课，我在课始 播放了孩子们都非常熟悉的《生日快乐歌》，让同学们尽情畅谈自己过生日 时的情景和心情。然后从课文插图入手，图文结合，引领学生感受孩子们的 快乐，明白沉默的原因。抓住重点词句，理解沉默的可贵之处。最后在《烛 光里的妈妈》的感人旋律中，我动情地朗诵了《感恩母亲》，把情感推向了 高潮。记得那堂课，我非常的投入，学生也非常地配合，取得了很好的效果。 今天又要上《可贵的沉默》，下课后回忆一下这节课，觉得导入部分比 较满意，现将当时的情景记录如下： 师：同学们，我们今天要学一篇新的课文《可贵的沉默》，看老师板书 课题。(师板书课题，边板书边提示学生注意题目中的“贵”、“默”的写法。完 后齐读课题。) 师：沉默是什么意思? 生：沉默就是大家低着头，不出声音。(其他同学也在交头接耳) 师：这样的情景，用我们上一课学过的一个词来讲是什么? 生：鸦雀无声。 师：对，那我们现在算不算是沉默? 生：(齐答)不算。 师：我们大家来表演一下沉默。 (学生们马上闭嘴，有的低头，有的*在桌子上，作沉默状，很到位。) 师：读着沉默这个词，给你的感觉是怎样的? 生：沉默给我的感觉是很不开心的。 生：有一种压抑感。(她竟然用到了“压抑”这个词，我为之一震。) 师：压抑!你这个词说的多好呀，老师也有这样的感觉，大家都不说话， 气氛很沉闷。 生：我想到的是犹豫。 师：犹豫?喔，我知道你的意思，你是说一个人不知道该怎么办的时候 ， 往往也会选择沉默是吗?(生点头坐下。) 师：可是今天，在这个词之前却加上了——(生齐答可贵的。) 师：怎样叫可贵? 生：就是很有价值的东西，比如说博物馆里古代的宝剑就是可贵的。 师：可贵就是很有价值，这一点你理解得很到位，不过老师觉得你的例 子举的不恰当，怎样的宝剑，能换个词吗? 生：珍贵 师：对，那么我们常常说可贵的什么呢? 生：可贵的品质 生：可贵的精神 师：同学们理解的真好，我们再来读课题，你能抓住课题中的这两个词 来提问吗? 生：为什么沉默? 生：是谁在沉默? 生：为什么说沉默是可贵的? (师板书问题) 师：同学们提的问题很有价值，有的问题，我们读一读课文就可以解决， 有的问题比较深刻，需要深入地思考，才能找到答案。打开书本，大声读课 文，注意读准字音，读通句子，并且思考问题。(学生朗读课文) 【反思】从课题入手，抓住课题中的两个关键词理解，再由这两个关键 词出发引导学生质疑，产生的问题，恰恰是理解本文的关键性问题。这样的 导入，在品词中开始，在质疑中入文。品词不是机械地讲解，而是从学生的 生活经历出发，理解词义，学生自然印象深刻;质疑，又为学生学习课文指明 了方向，一下子就抓住了重点。自然而又有深度。