2018年5月事业单位联考综合应用能力测试D类真题与答案

2018年5月事业单位联考综合应用能力测试D类真题与答 案 一、辨析题(30分) 新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，教授法能够高效完 成教学任务。没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种现点作出判断和分析。 要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。字数不超过400字。 【答案】 这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通过多种 不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获 得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。教师通过不同的教学方式能够促 进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从而培 养学生的能力得到发展。 有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样， 这种观点是错误的。讲授法，能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较薄弱的学 生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的发 展和全面的发展。 素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知 识，但其他方面得不到全面的发展。 二、案例分析(60分) 案例一: 李老师是一名新任的五年级英语教师。在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现了 一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中。原教学设计是让学生用5分钟阅 读课文并划出Ben、Ben' s brother、 Mike.、Yang Ling和Helen五人的业余爱好。 但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实。占用了不少课上时间，李老师着急 1 完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。结果没有学生举手回答，多 数人仍在埋头看书，课堂一时出现“冷场”。李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅 读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案。 案例二: 历史教材(北师大版)七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课。 教材的活动建议是:假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿丝绸之路将丝绸等货 物运送到西方进行商业活动。要求:①学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸之 路的途经路线；②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古 迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。经与教研组老 师们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模 拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。经过调查。他 发现班上多数同学都有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如下:①学生自愿分组， 每组为一个旅游公司。自行设计一个丝绸之路五日游的旅游项目，并给公司起一个吸引 人的名字。②组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历 史顾问负责审核材料的真实性；策划人负责写出诱人的广告词，制定可行的旅游方案； 导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。 ③明确展示要求。一是介绍丝绸之路的历史由来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自 然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是汇报形式不限，做幻灯片、小报、短剧 等都可以。④进行活动评比。根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公司。最佳旅游 项目、最佳导游等。 结果，这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词， 学生汇报形式活泼多样。能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学 生都很主动积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。 请根据以上案例，回答下列问题: 1.请运用相关教育教学理论。对案例一中的教学行为进行评价。 要求:评价准确，分析合理，条理清晰。字数不超过300字。 【答案】 案例一中李老师没有正确运用教育理论知识。 首先，教师要正确运用启发性教学原则。案例中李老师课堂虽然进行了提问。但是给予 学生的时间太短，出现“冷场”，最后提示学生答案，并没有引起学生深入的思考，没有 合理正确的运用启发性教学原则。 其次，教师在教育教学的过程中，要运用因材施教原则。案例中李老师直接从网上下载 一个教学设计，拿来就用，没有考虑到学生的实际情况，针对性的进行教学活动。 2 最后，新课改下的教学观提倡教学活动要“以学习者为中心”展开。案例中。教师根据下 载的教学设计进行授课，没有考虑学生的实际情况，同时，给予学生自主阅读时间太短， 学生还未进行思考就提问，结果“冷场”。无奈李老师直接提示答案。 整个课堂都是按照李老师设定好的进行，学生都是被动的接受，没有正在的参与到李老 师的教学活动中。 2.请结合案例二谈谈如何提高学生的课堂参与度。 要求:结合案例阐述，全面、准确。字数不超过300字。 【答案】 提高学生课堂的参与度。做到以下几个方面: 首先，要了解学生。案例中教师调查发现学生都有旅游的经历。 其次，激发学生的兴趣。案例中教师调查发现学生都有旅游的经历，所以调整教学活动 为:学生自主设计旅游项目，激发了学生的兴趣。 再次，设计探究问题，培养学生的学习方法。案例中教师根据学生的情况，明确要求学 生探究“丝绸之路’的历史由来、自然环境等等问题引导学生进行探究，培养了学生探究 的精神。 最后，把学生看作学习的主体，调动学生的主动性。案例中教师引导学生自愿组队，自 主设计，分工明确。把一切都交给学生。学生成为为学习的主体，提高了参与的积极性。 3.请结合案例，联系教学实际，谈谈一堂好课的标准。 要求:结合案例阐述，条理清晰。字数不超过400字。 1.目标明确2.方法得当3.内容正确4.结构合理5.语言艺术6.气氛热烈7.态度从容8.板书 有序 3 三、教育方案设计（60分) 距离毕业还有两个月的时间，班主任张老师观察到班里大部分同学很焦虑，压力很大。 有的同学不敢休息和娱乐，学习时间长但效率很低，知识和技能的拿握并没有明显进步； 有的同学拿起这科放下那科，学语文时想数学，眉毛胡子一把抓，哪个科目也不能静下 心来学习；有的同学虽然按部就班地学着，但对自已和未来缺乏信心；还有个别同学甚 至焦虑到晚上失眠，白天上课注意力不能集中，情绪不稳定，有时会莫名其妙地发脾气 …… 如果你是班主任张老师，请针对班里同学们存在的突出问题，自选一个学段(小学、初 中或高中)，设计一个有针对性的教育活动方案。要求完成以下具体任务： 1、拟定活动方案的主题。 要求:主题鲜明，概括准确。字数不超过25字。 2、阐述活动方案设计的依据。 要求:清晰合理，表达简洁。字数不超过100字。 3、写出活动方案的目标、内容与过程。 要求:目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性。字数不超过600字。 4、如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。 要求:指标恰当，方法可行。字数不超过100字。 【答案】 近期班里出现学生害怕考试，情绪不稳定，学习效率低等现象 活动主题:跟不良情绪说:拜拜 活动依据:中学生正处于情绪多变的年龄阶段，针对近期班里出现害怕考试，情绪不稳 定，学习效率低等问题，特召开此次班会。 活动目标: 1.学生认识哪些是不良情绪。 4 2.如何调节不良情绪?使得学生情绪比较稳定。 3.学生能够树立积极乐观的心态。 活动准备:相关资料，视频，教室 活动过程: (一)图片导入，引发学生的思考 展示图片《家暴》，图片中展示了一位脾气暴躁的母亲，只要孩子犯错误，无论大小都 会通过打骂来解决，长此以往，孩子紧张，害伯出错!全班分3组进行讨论：图片中的母 亲和孩子存在哪些不良情绪?长此以往，会造成什么影响? 3组代表发言，班主任点评得出：母亲暴躁，孩子紧张、害怕都是不良情绪，会影响健 康，甚至可能会对生活充满绝望。 展开主题.调节情绪 活动1： 表演情景剧《执法难》，两位同学分别扮演司机和交警。 司机遇到紧急的事，驾驶着车辆，交警按照车辆管理办法检查车辆，司机拒绝检查， 并辱骂交警，但交警执意检查又遭到司机的大打出手。最终导致司机被拘留。 前后桌同学为一组，进行讨论：生活中，经常出现小事变恶果。是什么原因导致的?我 们该如何做? 随机找3组的代表分享讨论结果 班主任点评得出:不合理的控制情绪，出现不良情绪,可以通过运动，找朋友、老师、父 母倾诉，或者听歌等方式调节情绪。 活动2: 主持人:同学们.你们遇到不开心的事，会如何调节的呢?随机找3位同学分享调节不良情 绪的方法。 深化主题，树立乐观的心态 同学们一起学唱《快乐拍手》歌。 5