手机扫码关注微信
随时随地刷题
试卷介绍
试卷预览
- 101在1957年,美国的生态学家H.T.Odum对佛罗里达洲的银泉进行了生态系统营养级和能量流动情况的调查,下表是调查结果。表中的①、②、③、④分别是表示不同的营养级,⑤为分解者。GP表示生物同化作用所固定的能量。NP表示生物体贮存着的能量(NP=GP-R),R表示生物呼吸消耗的能量。下列叙述中不正确的是
A.生态系统能量流动的渠道可能是②→④→①→③
B.能量在第三营养级和第四营养级间的传递效率约为5.5%
C.若本生态系统维持现在的能量输入、输出水平,则有机物的总量会减少
D.④营养级GP的去向中,未被利用的能量有一部分残留在粪便中
开始考试练习点击查看答案 - 102下图表示某生态系统的营养结构,a~e代表各营养级的生物。下列说法错误的是
A.图中没有标出非生物的物质和能量、分解者
B.图中生物通过能量流动、物质循环和信息传递而相互联系
C.种群b数量的增长会导致种群a的增长,而种群a数量的增长又会抑制b数量的增加,这是负反馈调节机制
D.若该系统中种群c固定的总能量为6.8×109kJ,种群d含的能量为1.3×108kJ,则种群a至少约含5.5×106kJ
开始考试练习点击查看答案 - 103下图是某生态系统有关功能的示意图。下列叙述正确的是
A.X1过程的完成必须依赖手一种具有双层膜结构的细胞器
B.X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3、……及Z过程释放的CO2总量相等
C.当该生态系统处于相对稳定状态时,X3过程的能量值约为X1过程的能量值的1%~4%
D.图中箭头也可表示该生态系统的信息传递方向
开始考试练习点击查看答案 - 104下图是农业生态系统的一种结构模式,有关分析中正确的一项是
A.农作物和人是该生态系统的主要成分
B.人和畜禽所处的营养级肯定是不同的
C.分解者的有效利用,提高了该生态系统的能量利用率
D.物质的良性循环,确保了能量的循环利用,减少了废物的积累
开始考试练习点击查看答案 - 105在一个处于平衡状态的封闭生态系统内,要使其中的动物能长时间存活,必须提供
A.O2
B.H2O
C.足够的有机物
D.太阳能
开始考试练习点击查看答案 - 106对生态农业的原理中能量多级利用的理解正确的是
A.尽可能设计一条很长的食物链
B.使流向人类的能量最多
C.实现“原料-产品-原料-产品”的生产模式
D.通过生物防治减少能量损失
开始考试练习点击查看答案 - 107假设将水稻田里的杂草全部清除掉,稻田生态系统中
A.水稻害虫密度将下降
B.能量流动的营养级数减少
C.水稻固定的太阳能增加
D.物种多样性上升
开始考试练习点击查看答案 - 108下图表示某农田生态系统一年中CO2的释放和消耗状况,其中各数字序号表达的含义分别为:①生产者呼吸释放量;②分解者呼吸释放量;③消费者呼吸释放量;④生产者光合作用消耗总量。有关叙述正确的是
A.流经该农田生态系统的总能量可用④表示
B.②的量越小,说明该农田生态系统施用的有机肥料越多
C.消费者同化作用的大小可用③表示
D.该农田生态系统一年中CO2的释放量与消耗量相等
开始考试练习点击查看答案 - 109“率”是指两个相关的数在一定条件下的比值,下列生物学中几个“率”的叙述不正确的是
A.对种群的大小和种群密度起决定作用是出生率和死亡率
B.种群数量变化的“J”型曲线中,能保持稳定的是种群增长率
C.生态农业的建立,提高了各营养级间的能量传递效率
D.适当降低温度可以降低绿色植物的细胞呼吸速率
开始考试练习点击查看答案 - 110在生态系统中,全部消费者所占有的能量比全部生产者所占有的能量
A.多
B.少
C.相等
D.大约相等
开始考试练习点击查看答案
最新试卷
高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)