逆差与顺差，应当辩证地看，贸易平衡永远是相对的、动态的。中美经贸关系是双赢而非零和，经济互补性注定了美对华逆差将是一个长期问题。今后，中美两国参与全球化和产品内分工的程度会继续加深，只要不改变现行统计方法，美对华逆差仍将持续，而中美经贸规模也仍将不断扩大。
这段话表达的核心观点是（    ）。

试卷相关题目

• 1改革开放以来，确实出现了富豪阶层。然而，这个阶层与广大的人民相比，毕竟是凤毛麟角。中国的奢侈品消费增长点主要是在“中产阶级”身上，是他们的超前消费，支撑了奢侈品市场。而中国目前的“中产阶级”，无论从收入水平、消费能力还是消费结构上看，都远不能与发达国家的中产阶级相比。
  这段话想表达的主要观点是（    ）。

  A.富豪不是我国消费者的主体

  B.我国的“中产阶级”引导着消费潮流

  C.我国的“中产阶级”不同于发达国家

  D.我国的“奢侈品时代”还远没有到来

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• 2有时候律师的辩护很可能开脱了凶手，有损公共道德，但他们“完美”的法律服务没错。因为法治之法是中性的，它超越道德；而“平等对抗”的诉讼程序，须保证被告人享有他所购买的一切法律服务。即使被告人真是凶手，律师帮他胜诉获释，正义受挫，从法制或“程序之治”的长远利益来看，这也还是值得的，失败了的正义可以在本案之外。
  对这段话的正确理解是（    ）。

  A.法制与道德是相互对立的

  B.在一个单一的案件中找不到正义

  C.维护法制程序的意义大于一时的伸张正义

  D.为了保证法制程序的实施，律师常常不得已而为之

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• 3自然资源稀缺，产权就非常重要。因为产权明确，人们再也不会超负荷放牧。到发达国家农牧业地区看过的人都知道，分割牧场使用的都是铁丝网，这完全是君子界线，堵不住小人。但是在一个法制的社会，这种防君子不防小人的界线，是具有法律权威的。难怪有一本书说铁丝网是十九世纪人类社会十大发明之一。
  下面不符合这段话所表达的意思的是（    ）。

  A.产权的划分要有法律来保障

  B.铁丝网只有在法制社会才起作用

  C.法律能约束君子但不能约束小人

  D.产权明确可以防止自然资源的过度开发

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• 4蚂蚁是所有动物中最爱寻衅和好战的物种，尤其是以肉食为主的“狩猎蚁”。“狩猎蚁”的外交政策是永无休止的侵犯、武力争夺地盘，以及尽其所能地消灭邻近群体。由于其数量庞大，所以打起仗来，常常争得你死我活，场面十分壮观。特别是在食物短缺时，与其他群体的冲突则会达到高潮。早春时节，当群体开始发育的时期，“狩猎蚁”还会袭击其他种类的蚂蚁，争斗的结果总是以“狩猎蚁”的胜利而告终。这段话直接支持这样一种观点，
  即（    ）。

  A.狭路相逢勇者胜

  B.枪杆子里面出政权

  C.弱肉强食，适者生存

  D.进攻是最有效的防守

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• 5每个人都有命运不公平和身处逆境的时候，这时我们应该相信：________。许多事情刚开始时，丝毫看不见结果，更谈不上被社会所承认。要想成功就应付诸努力，既不要烦恼，也不要焦急，踏踏实实地工作就会得到快乐。而一心盯着成功的果实，肯定忍受不了苦干的寂寞，到头来只会半途而废，甚至一无所获。
  填入横线上最恰当的是（    ）。

  A.好事多磨

  B. 一分耕耘一分收获

  C. 冬天已来临，春天还会远吗

  D. 道路是曲折的，前途是光明的

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• 6时代的场景变化太大了，要让年轻一代真正记住历史，不能停留在概念式的说教上。真正完整有效的历史教育，是应当融会在生活之中的。它不应当仅仅是在纪念馆里才能看到，只是在书本中才能读到，它还应当以丰富、适当的形式渗透到我们居住的街区和生活的种种场景之中，这样才能在耳濡目染中化为整个民族的“集体记忆”。
  对这段话的准确概括是（    ）。

  A.历史教育的重要意义

  B.历史教育的形式应当生活化

  C.历史教育随时随地都可以获得

  D.历史存在于民族的集体记忆中

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• 7在八国峰会召开前夕，英国媒体认为这次八国会议，在温室气体排放问题上，欧美都将争取中国的支持。中国现在是仅次于美国的全球第二大温室气体排放国，其温室气体排放量约占全球排放总量的15％，而且这个数字仍在上升。在联合国发起的《京都议定书》中，中国也被归类为发展中国家，因此不受该条约中减少温室气体排放要求的约束。对欧美要争取中国的支持的原因，
  表述最准确的是（    ）。

  A.中国的温室气体排放量居世界第二，并逐年增加

  B.中国具有较大世界影响力，但尚未加入《京都议定书》

  C.中国在发展中国家中经济最有潜力，对欧美国家经济影响巨大

  D.中国排放温室气体量大，但不受《京都议定书》中的条约约束

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• 8现代社会似乎热衷谈论“大师”，越没有“大师”的时代越热衷于谈论“大师”，这也符合物以稀为贵的市场原则。但“大师”，尤其是人文类的“大师”，一定是通人，而不仅仅是“专家”。但人为的学科分割，根本不可能产生“大师”，只能产生各科“专家”。学术文化真正的全面继承与发展，靠的是“大师”而不是“专家”。“专家”只是掌握专门知识之人，而“大师”才是继往开来之人。缺乏“大师”，是学术危机的基本征象。
  这段话支持的观点是（    ）。

  A.没有“大师”，社会就不可能进步

  B.社会关注错位，并不存在所谓的“大师”

  C.人为的学科分割导致了社会缺乏“专家”和“大师”

  D.“专家”不一定是“大师”，而“大师”必须是一个“专家”

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• 9今年，11名高考“状元”因面试成绩不理想被香港大学拒之门外。这与内地高校追逐高分考生、为招收到“状元”而津津乐道、各地大捧高考“状元”等现象形成了鲜明的对比。此举引来轩然大波，媒体纷纷将矛头指向“应试教育”。笔者认为，香港大学招生和“素质教育”并没有太大的直接关系，他们只是按照自己的要求录取学生，这种标准只是香港的标准，至于是否最优抑或是否适合内地情形，那就是见仁见智了。
  作者支持的观点是（    ）。

  A.香港大学的录取标准并不是挑选学生的最佳标准

  B.香港大学有自主招生的权利，媒体不应过多批评

  C.香港大学选择学生的标准并不与内地现有情形相符

  D.香港大学不录取“状元”的原因是他们不符合该校的录取标准

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• 10人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试。实际上人文教育是通过对文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的成果的吸纳和认同，使学生有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。
  这段话表达的主要观点是（    ）。

  A.英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育

  B.人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识

  C.在目前的学科体制下，人文教育可以量化为客观知识和能力

  D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现

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