能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（）很高。

试卷相关题目

• 1教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识的理论称为（）。

  A.现代教育论

  B.传统教育论

  C.形式教育论

  D.实质教育论

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• 2将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是（）。

  A.课程计划

  B.课程标准

  C.课程设计

  D.课程类型

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• 3下列不属于潜在课程的是（）。

  A. 学生在学校各种人际交往中受到的影响

  B.校风班风

  C.开发学生的各种潜能

  D.学校物质环境所构成的物质文化影响

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• 4学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性，立足于克服这些缺陷的课程是（ 

  A.综合课程

  B.核心课程

  C.选修课程

  D.活动课程

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• 5现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）。

  A.洛克

  B.康德

  C.杜威

  D.培根

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• 6在教学过程中，学生通过感知和理解教材，获得所学知识的整体表象，形成概念和原理，从而认识事物的本质和规律。这一教学阶段属于（）。

  A.领会知识

  B.巩固知识

  C.运用知识

  D.检查知识

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• 7如果一个人早年损伤了一侧大脑半球，那么另一侧半球将会具有受损半球的许多功能，这说明了脑的（）。

  A.功能性

  B.可塑性

  C.专门化

  D.补偿性

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• 8吉他熟练手常常可以边弹边唱，这是注意的（）。

  A.集中

  B.发散

  C.分配

  D.起伏

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• 9皮亚杰认为发展不是由内部成熟或外部教育支配的，是人们通过自己的活动建立越来越分化和综合的认知结构的过程，这一过程是学习者（）。

  A.主动建构的过程

  B.接受学习的过程

  C.发现学习的过程

  D.内在生长的过程

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• 10思维是人类认识客观世界的高级形式，其中（）是思维的基本过程，也是其他思维过程的基础。

  A.分析与综合

  B.比较与分类

  C.抽象与概括

  D.具体化与系统化

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