科尔伯格的道德发展阶段理论中“好孩子”定向阶段即（ ）。

试卷相关题目

• 1下列哪一项不属于科尔伯格的关于儿童道德发展的观点？（ ）

  A.个体道德认知发展可分为三大发展水平六个发展阶段

  B.社会环境和教育能改变儿童道德发展各个阶段出现的先后顺序

  C.道德发展的过程是一个不断解决道德冲突的过程

  D.道德的发展源于个体的社会实践活动与主体和道德情境的相互作用

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• 2某学生意识到自己和他人可以发展相互尊重的平等关系，规则不再是家长和教师等单方面的要求，根据皮亚杰的道德认知发展阶段理论，该学生处于（ ）。

  A.自我中心阶段

  B.权威阶段

  C.可逆性阶段

  D.公正阶段

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• 3根据科尔伯格的道德发展阶段论，前习俗水平大约出现在幼儿园及小学中低年级。下列关于前习俗水平的说法，错误的是（ ）。

  A.这一阶段，儿童衡量是非的标准是由成人来决定的

  B.这一阶段，儿童具有较强的自我中心性

  C.这一阶段，儿童具有强烈的责任心和义务感

  D.这一阶段，儿童的道德价值来自对外力的屈从或惩罚的逃避

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• 4儿童不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。该儿童的品德发展属于（ ）。

  A.自我中心阶段

  B.权威阶段

  C.可逆性阶段

  D.公正阶段

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• 5在班主任的三令五申下，学生被动地遵守班主任制定的班规。这是一种（ ）。

  A.服从

  B.内化

  C.认同

  D.从众

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• 6( )将儿童道德判断分为自我中心、权威、可逆性和公正阶段。

  A.皮亚杰

  B.科尔伯格

  C.加德纳

  D.斯滕伯格

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• 7当学生对某一对象做出了消极行为时，给予学生一定的惩罚以减少该不良行为再出现的可能性。这种对学生进行品德培育的方法是（ ）。

  A.条件反应法

  B.自我强化法

  C.价值辨析法

  D.移情训练法

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• 8表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）。

  A.依从

  B.认同

  C.内化

  D.同化

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