下列对待不同气质类型的学生的做法中，正确的有（ ）。

试卷相关题目

• 1人格是一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，是构成一个人（ ）的特有模式。

  A.思想

  B.情感

  C.行为

  D.认知

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• 2以下对需要论述正确的是（ ）。

  A.需要是对有机体内部不平衡状态的反应，表现为有机体对内外环境条件的需求

  B.需要不一定有对象

  C.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上

  D.需要是推动有机体活动的动力和源泉

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• 3学习活动中良好的性格特征表现为（ ）。

  A.努力奋斗

  B.实事求是

  C.独立意识

  D.创新精神

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• 4下列关于性格的描述不正确的是（ ）。

  A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度

  B.性格更多地受到后天环境的影响

  C.性格没有好坏之分

  D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统

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• 5奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称 为（）。

  A.共同特质

  B.中心特质

  C.首要特质

  D.动力特质

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• 6巴甫洛夫划分高级神经活动类型是根据神经过程的基本特征进行的，这些基本特征包 括（

  A.强度

  B.稳定性

  C.灵活性

  D.平衡性

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• 7下列关于气质的说法，正确的有（ ）。

  A.气质没有好坏之分

  B.气质由血型决定

  C.气质影响个体的职业选择

  D.教师应该依据学生气质差异进行教育

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• 8初三学生李志不爱学习，学习成绩常拖班级后腿，老师和家长都觉得孩子很笨。但据 其同班同学反映，李志喜欢捣鼓机器人，曾获得机器人大赛一等奖，能灵巧地帮女同学 修好断掉的发卡，也是班里的义务电工和桌椅板凳修理工。虽然他的学习成绩不是很 好，但由于他乐于助人，说话幽默，很受同学们欢迎。根据加德纳的多元智力理论，李 志表现出的优秀智力有（ ）。

  A.逻辑-数学智力

  B.肢体-动觉智力

  C.人际智力

  D.内省智力

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• 9以下属于多元智能理论观点的是（ ）。

  A.只要给予良好的环境和机会，学生都能把某一项水平发展到满意水平

  B.学生发展的差别性是由于智能的不同组合所决定的

  C.具有教学智能可能体现在直觉运算上，也可能体现在逻辑思维上

  D.测量智商可以确定一个人的智能水平

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• 10根据马斯洛的需要层次理论，个体的需要可以分为缺失性需要和成长性需要，以下所列属于成长性需要的是（ ）。

  A.归属和爱的需要

  B.认知和理解的需要

  C.尊重需要

  D.审美需要

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