“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣;引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。”这说明了（ ）对教育的影响。

试卷相关题目

• 1在个体身心发展过程中，身高和体重有两个发展的高峰，说明个体发展具有（ ）。

  A.顺序性和阶段性

  B.稳定性和可变性

  C.不均衡性

  D.整体性

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• 2“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”这表明教育工作要抓住人的身心发展的（ )。

  A.关键期

  B.加速期

  C.稳定期

  D.高原期

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• 3有人把教育隐喻为“塑徒"，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的发展影响因素问题 上倾向于（ ）。

  A.遗传决定论

  B.成熟论

  C.外铄论

  D.内因与外因相互作用论

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• 4影响人的身心发展的各种因素论中属于单因素论的是（ ）。

  A.性善论、性恶论

  B.遗传决定论、环境决定论

  C.教育万能论、教育无能论

  D.内发论、外姊论

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• 5在个体身心发展动因这一问题上，遗传决定论者一般主张（ ）。

  A.内发论

  B.外银论

  C.活动论

  D.多因素相互作用论

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• 6强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（ ）。

  A.外银论

  B.多因素相互作用论

  C.环境决定论

  D.内发论

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• 7“师傅领进门，修行在个人”这句话主要强调的是（ ）。

  A.个体主观能动性在人的发展中的作用

  B.教学相长是推动人的发展的必然途径

  C.教师在教育过程中不具有主导作用

  D.教师和学生在教学过程中的互补作用

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• 8新学期王老师接任初一班主任后，立即深人了解每个学生的特点和情况,并为每个学生制订了学习发展规划。王老师的做法关注了（ ）。

  A.学生发展的顺序性

  B.学生发展的不平衡性

  C.学生发展的互补性

  D.学生发展的差异性

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• 9作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性的是（ ）。

  A.学校教育

  B.个体实践活动

  C.遗传素质

  D.成熟、环境

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• 10盲人的触觉、听觉一般比较灵敏。这说明了人的身心发展具有（ ）。

  A.顺序性

  B.不平衡性

  C.互补性

  D.个别差异性

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