人们对社会思想道德和人们行为的爱憎､好恶等情绪态度属于(    )

试卷相关题目

• 1人们对道德规范及其意义的理解和掌握,对是非､善恶､美丑的认识､判断和评价,以及在此基础上形成的道德识辨能力,属于(    )

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 2“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”符合(    )的规律｡

  A.智育过程

  B.德育过程

  C.心理咨询

  D.教育学生

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• 3注重受教育者的良好个性塑造培养,属于德育内容中的(    )

  A.政治教育

  B.思想教育

  C.道德教育

  D.心理健康教育

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• 4有关人生观､世界观方面的教育属于德育内容的(    )

  A.政治教育

  B.思想教育

  C.道德教育

  D.心理健康教育

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• 5使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是(    )德育目标的要求｡

  A.小学阶段

  B.初中阶段

  C.高中阶段

  D.大学阶段

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• 6马卡连柯说“要尽量地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”,体现了德育原则的(    )

  A.导向型原则

  B.疏导原则

  C.尊重学生与严格要求相结合原则

  D.因材施教原则

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• 7孔子提出了“视其所以,观其所由,察其所安”来了解学生进行有效的德育教育,体现了德育原则的(    )

  A.导向性原则

  B.疏导性原则

  C.因材施教原则

  D.教育的一致性与连贯性

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• 8德育的功能不包括(    )

  A.培养学生的品德,制约他们的发展方向

  B.决定学校教育的性质

  C.发展学生的体力,增强他们的体质

  D.影响社会的稳定与发展

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• 9德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,其进行的顺序是(    )

  A.以知为开端,知情意行依次进行

  B.以情为开端,情知意行依次进行

  C.以意为开端,意知情行依次进行

  D.视具体情况,可有多种开端

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• 10德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与(    )之间的矛盾,这是德育过程中最一般､普遍的矛盾｡

  A.学生已有品德水平

  B.教师的道德教育水平

  C.学生被期望的品德发展水平

  D.社会的整体道德水平

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