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有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是(    )

发布时间:2020-11-13

A.课程分类

B.课程评价

C.课程实施

D.课程设计

试卷相关题目

  • 1课程论研究的是(    )的问题。

    A.为谁教

    B.怎样教

    C.教什么

    D.教给谁

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  • 2我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于(    )

    A.活动课程

    B.潜在课程

    C.综合课程

    D.学科课程

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  • 3下列不属于课程表安排应遵循的原则的是(    )

    A.整体性原则

    B.迁移性原则

    C.生理适宜原则

    D.合理性原则

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  • 4强制性、普遍性、基础性这三个特征是我国义务教育阶段(    )

    A.课程目标的基本特征

    B.教学计划的基本特征

    C.教学大纲的基本特征

    D.教学目标的基本特征

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  • 5真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是(    )

    A.(美)克伯屈

    B.(美)杜威

    C.(法)卢梭

    D.(德)福禄贝尔

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  • 6最早提出“隐性课程”的学者是(    )

    A.杜威

    B.叶圣陶

    C.贾克森

    D.苏格拉底

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  • 7我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是(    )的表现。

    A.课程是知识

    B.课程是经验

    C.课程是活动课程是项目

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  • 8教育史上,课程类型的两大主要对立流派是(    )

    A.学科中心课程与活动中心课程

    B.必修课程和选修课程

    C.核心课程和广域课程

    D.接受课程和发现课程

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  • 9课程改革就其实质来讲,就是课程(    )的问题。

    A.现代化

    B.综合化

    C.系统化

    D.理论化

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  • 10以下关于活动课程主要属性的描述中不正确的是(    )

    A.以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程

    B.打破学科界限,按活动主题来组织学习经验

    C.课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程

    D.活动课程即是通常所讲的课外活动

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