美国各门课程中多样化的实践活动､日本的总和活动实践反映出对(    )在课程中地位的重视｡

试卷相关题目

• 1把课程分为必修课程和选修课程的依据是(    )

  A.课程任务

  B.课程制定者

  C.课程设置的要求

  D.课程管理层次

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• 2被称为“课程评价之父”的教育家是(    )

  A.杜威

  B.斯塔弗尔比姆

  C.泰勒

  D.斐斯泰洛齐

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• 3教师是人们日常生活中频繁涉及到的一个感念,关于教师表述正确的有(    )

  A.是教育者,教师职业不是专门的职业

  B.教师职业是促进个体社会化的职业

  C.教师职业最大特点在于职业角色的多样化

  D.要以教师为中心

  E.“道之所存､师之所存”体现了教师示范者的角色

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• 4师生关系在人格上是民主平等的关系,符合这一关系的选项有(    )

  A.师严乃道尊

  B.不打教不成

  C.以儿童为中学

  D.严格要求的民主关系

  E.朋友式的友好帮助的关系

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• 5教师的人格特征是指(    )

  A.个性

  B.情绪

  C.健康

  D.处理人际关系的品质

  E.衣着打扮

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• 6欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(    )

  A.学科课程

  B.活动课程

  C.综合课程

  D.融合课程

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• 7布鲁纳认为,无论选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构｡依次而建立的课程理论是(    )

  A.百科全书式课程理论

  B.综合课程理论

  C.实用主义课程理论

  D.结构主义课程理论

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• 8最早把评价引入课程编制过程之中的是(    )

  A.泰勒

  B.罗杰斯

  C.布鲁姆

  D.布鲁纳

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• 9课程文件的三个层次是(    )

  A.教学计划—教学大纲—教科书

  B.课程总目标—领域目标—学科目标

  C.课程目的—课程评价—课程实施

  D.知识—经验—活动

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• 10能解决教育中无儿童,见物不见人倾向的课程观是(    )

  A.课程是知识

  B.课程是计划

  C.课程是活动

  D.课程是项目

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