事业单位面试技巧：浅谈碎片化、移动化、游戏化、社区化学习（五）

 2、移动化学习和社区化学习在“翻转课堂”之外的运用。

上面说了很多，侧重点其实还在“课堂”本身，但课上课下同样重要，尤其课堂被“翻转”之后，教师并不是可以轻松了事了，反而其负责的范围将延伸到课下，除了布置任务，更要关注考生是否在课下真正进行了学习，否则无异于放任自流。不过，考生下课回家，教师又要如何进行管理?这个空白，就要由移动化和社区化的网络式学习进行填补，但是，这并不是取代面授课程。

举个例子，教师完成了的教学任务之后，布置一道作业题目，要求考生录音上传，考生就可以在课下时间利用移动平台上的APP软件随时随地提交任务，教师也可以随时随地进行检查、点评。甚至，教师也可以在这个平台上发布当晚的预习任务，或者是讨论题目，平台上的考生们可以就教师发布的任务形成讨论、互动，这其实也形成了“社区化学习”的氛围。但因为这个社区是由教师发布任务主导的，考生要在这个部分获得较高评分，就不能逃避共享信息或拒绝参与。通过这个途径，教师也可以实现对考生课下学习的监督，不仅可以检查作业，直观看到考生之间的互动，还可以当场回答考生的疑问，甚至参与讨论。

当然，这里要说的是，并非所有考生都有条件参与移动平台的交流，所以就现阶段来说，PC平台的线上学习或许更为现实，但这并不影响未来移动化的大趋势，二者或可形成良好的补充，共同为考生构筑一个线上的、课下的、方便的学习社区，以得到的学习效果。