法学教育之浅见

 在现今我国改革开放，建立市场经济的进程中，“依法治国，建设和谐社会”是现阶段的发展建设的目标。“依法治国”的提出诠释了“法”在社会经济建设中的作用，这也是历史经验教训的总结，几千年的人类文明发展史用血与火诠释了法的重要性。

古希腊的梭伦立法、伯里克利立法造就了奴隶制民主的辉煌篇章，而古罗马的市民法和万民法也为罗马帝国的强盛做出了不可磨灭的贡献。《拿破仑法典》为代表的法律体系保证了资本主义的自由经济乘风破浪，罗斯福新政是以罗斯福总统在3个月内向国会提出70多个法案来开启的。

同样，法亦伴随着中华文明的脚步，经受着历史长河的冲刷。我国上古时期的皋陶制刑、周穆王时的吕侯制刑凸显中华民族法律文化的源远流长;春秋战国时期的为了打破对法的垄断，法学先贤在血雨腥风中彰显铮铮傲骨;徙木立信的商鞅变法更是成就了秦始皇的一统霸业。长达两千年的封建统治也伴随着不断的立法修律，每一盛世的出现无不闪现良法的身形，乱世则是“礼崩乐坏”的乱法、无法时期。

法律的重要性是毋庸置疑的，法律所追求的公平正义是人类数千年的孜孜追求。但是由于我国历史上司法行政机构的不分、民事刑事诉讼模式的混同和无讼是求的儒家文化的熏陶，法律在社会经济生活的最后保障地位并没有获得应有的遵从。我国社会现实中的法律乱象表明民主制度法律化的迫切性和依法治国进程的艰难程度，进而凸显了法学教育的重要性。法学教育对社会大众来说，有利于普及法律知识，培养法律意识;对与立法、司法和执法工作而言，是培养合格的法律工作者;对于法律自身的发展来说，是培养高素质的法学理论人才。

我国法学教育自改革开放以来得到了长足的发展，法学院系如雨后春笋般出现，为社会输送了大量的法律人才。

在基础理论的课堂教育教学中，理论也应佐以实例，并且应与哲学、经济学、心理学等相关学科知识相结合，防止理论教学的课堂成了思想僵化的地方，尤其是法的价值等理论教学，必须有相关经济学、心理学等学科知识作为铺垫。在教学方法上可以采用引导式阅读的方法,由专业教师进行指导,学生可以进行小组讨论和自主分析,通过这种阅读的方式提高自身的理论素质和自主学习能力以及分析能力。另外,还可以引入学生参与科研的方法,提高学生把握理论热点、深入分析理论问题的能力,为学生能进入高层次法学教育的学习打下坚实的理论基础。针对学习研究的理论知识，课前制定相关阅读内容和范围，积累相关的知识和作相关案例的分析准备，教学是则应以相关案例分析、人文价值的探讨及案例中社会经济关系的分析等各个方面的分析研究为侧重点，探讨法学理论的人文价值意义和社会经济意义。

而在以实践为侧重点的教育教学阶段，应适应法律是一门实践性很强的学科,法学教育应在现实法律实践中培养。如在实践中如何沟通协商,如何谈判或妥协,如何寻找甄别法律证据,如何适用和解释规则等。这就要求法学教育必须采用实践性的教学方法,如案例教学法、诊所式教学、模拟法庭等,就是要培养学生观察、发现、认知法律事实的能力,加强学生的思辩能力和实务操作能力。课前可分组对案例进行分析准备、做相关的社会调查、相关法学理论的阐释和人文价值、社会经济价值的分析;教学中应就相关方面进行讨论分析，培养学生的实务能力和思考分析能力。然而，尽管法学从本质上来说实践性学科，培养学生的法律实践能力是法学教育的应有之义，但是不能把实务等同于法律规范的应用而忽视法学理论的阐述。法律实务教学应是法学理论的检验过程，也是法的社会价值的分析讨论过程。法学教育教学的实践课堂既是检验法律程序正义和实体正义的地方，也是检验和培养学生理论知识和人生观的实践之地。

总之，法律的重要性决定了法学教学意义，法律调整的社会关系的复杂性决定了法学是具有极强综合性和实践性的学科，法学的特殊性要求法学教育工作者要有较好的专业理论、宽广的知识视野和丰富的社会经济认识。法学教育岗位是一个理论和实际交汇点，也是一个充满激情和挑战的三尺圣坛。