经济学论文：基于职业能力的高职国际贸易专业教学研究

  　　职业院校是国际贸易专业人才的主要输出地之一，承担着非常重要的人才培养任务。但是，当前的高职国际贸易专业教学还存在一定的问题，缺乏对职业能力的重视和培养，这将在很大程度上影响高职院校的国际贸易专业教学质量。因此，深入分析基于职业能力的高职国际贸易专业教学对策，对于促进高职教育发展具有十分积极的理论和现实意义。 
　　一、高职国际贸易专业教学过程中存在的主要问题 
　　（一）教学理念过于陈旧，无法适应教学的发展 
　　在应试教育观念的影响下，高职教育一直采用较为传统的教学形式，以课堂灌输式教学为主，学生学习的主动性和积极性得不到充分的调动。在当前的教育体制下，职业教育应该以提高学生的职业技能为教学中心，所有教学活动的开展也应该围绕这个中心来进行，但是，当前许多职业学校，尤其是高职学校存在教育目标不清晰的问题，教学过程中一直以理论教育为主，忽略实践教学，这是影响高职国际贸易专业教学质量的主要原因。在此过程中，传统的单一式教学形式始终贯穿在高职教育的全过程中，这种教学形式会在一定程度上制约学生发展，也不符合基础教育和职业教育的整体要求。 
　　（二）师资力量不足，课程设置存在问题 
　　在当前的高职教育实践中，多数学校存在师资力量不足的现象。无论处于哪个教育阶段，老师对于教学质量都具有决定性的影响，如果师资力量不足，教学质量很难提升，职业技能的提升更是无从谈起，高职国际贸易专业同样如此。除此之外，高职国际贸易专业教学还存在课程设置不合理的问题，其根本原因在于教育的定位不够清晰，不能适应职业化教育的基本需求，缺乏职业技能培养和提升的教育导向，从而导致教育和实践相脱离。 
　　二、基于职业能力的高职国际贸易专业教学策略 
　　（一）以职业技能培养为中心，丰富教学形式 
　　在高职国际贸易专业教育过程中，传统教学方式质量较低的一个重要原因就是课堂形式较为单一，不能充分的调动学生的主动性和积极性，学生对于学习缺乏兴趣。因此，针对这个问题，老师应该积极提升职业技能培养意识，及时的转变教学形式，不断丰富课堂教学方法，培养学生的学习兴趣，从而使教学质量得到有效提升。比如说，老师可以采用一些新型的教学形式，例如分组教学法。在教学过程中，老师可以将学生分成若干个学习兴趣小组，让学生通过组内合作的方式进行自主的探索和学习。在此过程中，学生为了完成老师布置的任务，就会充分的调动自己的知识储备，积极的进行思考，从而完成老师布置的学习任务。在教学中，老师只要重点讲解学生在预习过程中存在的主要问题就可以了，大大提升了课堂教学的质量。经过这样的过程，高职国际贸易专业教学得到优化，并且锻炼了学生的职业技能，也为复合型人才的培养奠定了基础。 
　　（二）积极采用信息技术提升国际贸易专业课堂教学的有效性 
　　随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛运用到教学中，教师可以充分运用多媒体教学设备，提升课堂趣味性，活化国际贸易专业的课堂教学。在网络上，视频教学资源极为丰富，而且较为专业。比如说，老师可以在课前将所要讲解的知识做成多媒体课件形式，并且在课件中尽量运用声音、图像以及视频等丰富的形式，吸引学生的注意力，从而在课堂上营造出一种轻松的教学环境。对于有些教学内容，如果网络上有相应的电影或者纪录片等，老师还可以有选择性的在课堂上进行播放，加深学生对于知识的印象，并且对于培养学生的学习兴趣具有十分明显的作用。 
　　（三）完善高职国际贸易专业课程设置，激发学生的学习兴趣 
　　要想提高高职国际贸易专业教学的有效性，使教学达到预期的效果，教育方式适应学生的心理发展特点是关键。爱玩是学生的天性，他们喜欢自由，讨厌被束缚，所以老师可以充分的利用学生的这一特点，建立完善的课程动态调整机制，营造出和谐自由的课堂环境，让学生在轻松愉快的教学环境中进行学习。另外，在这种和谐的教育气氛中，有利于学生天性的释放，对于培养学生的创新精神和实践能力，都是非常有帮助的，对于教学环境的营造还有另外一个优点，那就是有利于激发他们对于知识的探求欲望，不仅不会像传统的教育模式那样抹杀学生的创新能力，反而更有利于学生职业能力的培养。 
　　三、结语 
　　综上所述，在高职国际贸易专业的教学过程中，传统教学模式还存在较多的问题，缺乏职业能力培养的主要导向，因此影响了教育的整体质量。所以，在国际贸易专业的教学实践中，老师应该秉持以职业技能提升为核心的高职教育理念，在教学过程中不断创新和改革国际贸易专业的教学形式，激发学生的学习兴趣，培养职业能力，促进教学质量不断提升。