经济学论文：国际经济与贸易专业考试改革探索与实践

 随着全球化和信息化的推进，中国的对外贸易正在经历一个快速发展的黄金时期，然而与大幅增长的外贸业务不协调的是，中国外贸专业人才的供需严重失衡。据教育部高校就业指导中心统计，中国每年高校经济类毕业生在13万人左右，即使这些人全部从事外贸工作，五年也只能培养出65万外贸人才，相对于中国每年180万外贸人才需求，尚有100万人才的巨大缺口。外贸企业需求的报关员、外贸业务员、采购员、进出口经理、商务谈判师等各种职位，目前已位居行业需求排行第六位。

　　目前对外贸人才的需求更多体现在对人才素质的高要求上，包括外语交流能力、专业知识、职业素养、创新能力等。这需要高校在课程设置、课堂教学等环节进行多方位的调整。在实践中，高校传统的考试模式限制了学生的知识结构、思维方式的优化，与高等教育人才培养目标不一致。因此，考试模式的调整是高校教育改革的关键环节之一。考试模式不改变，教学内容和教学方法改革很难取得实质性进展。因此，考试模式改革势在必行。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，2012年3月21日，教育部发布《高等教育专题规划》。该《规划》提出，紧密围绕经济社会发展的现实需要，根据学校的办学定位和人才培养目标，优化知识结构，深化课程体系、教学内容和教学方法改革，增强学生的创新能力，提高学生的综合素质。考试不是目的，而是实现目的的手段。因此，高等教育考试改革应以科学的教育思想为指导，更新教师的教育观、质量观和人才观，让学校和教师从应试教育的桎梏中解脱出来。高等院校在重视基础理论知识教学的同时，更应注重实践能力和创新能力的培养，提高学生的学习积极性和主动性，真正实现学有所用。
（一）考试形式单一
（二）考试成绩构成不合理
（三）考试内容不科学
（四）试卷与教学质量分析流于形式
三、报关与单证实务课程考试改革案例分析
（一）报关与单证实务课程的性质与特点

（二）考试体系模型
图1 国际经济与贸易专业考试体系模型
1.业务流程。报关与单证实务是一门专业性很强的课程，要求学生对于国际贸易整个流程，包括交易准备与磋商、买卖合同的签订、办理货物运输、保险、检验、报关、结汇等各环节都能够掌握。同时，对外贸专业英语的听、说、读、写综合运用能力要求也较高。因此，将学生分为若干小组，预先分配给每个小组不同的业务流程任务，要求小组成员根据任务要求，分别扮演外贸业务中的角色（如进出口商以及银行、保险公司、检验机构、海关部门等人员），依据课堂的贸易案例，用英文完成相应的业务流程及单证缮制。教师根据学生的表现，量化后作为考核结果的一部分，注重对学生日常专业和英语交流能力的评价，及时给予学生评价和反馈。
3.模拟训练。报关与单证流程是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用学科，应加强学生的实际操作能力训练。模拟训练应以国际贸易实务运作程序为主线，以国际贸易实务各流程操作规程、技巧为基础，以贸易实训软件为平台，让学生在仿真的业务环境中，全面、系统、规范地掌握国际贸易的流程、环节及做法，为以后从事商务活动打下良好的实际操作基础。根据每次实训的情况进行评分，计入课程总成绩。
5.期末考试。改革后的考试分为两部分：针对单证缮制，采用传统的期末闭卷考试；针对外贸流程，采用口试的方式进行严格考核。口试能够考查学生在既定问题和考试环境中，能否灵活运用所学知识自由表达见解，同时对学生的口头表达能力、反应能力、创造性思维能力，以及心理素质、仪态仪表等，均能进行比较全面深入的观察和检测。
总之，考试改革是一项系统工程，必须从课程设计、教学过程、教学评价和教学手段等多方面进行探索与尝试，根据高等教育人才培养的目标和职业要求，因课制宜、因人制宜，采用多元化的考试方式，才能实现考试改革的目标，培养出更多符合学生自身职业定位和社会发展需要的高层次人才。