新教材新架构

 　部编本《道德与法治》的每一课都通过“运用你的经验”版块调动学生个体生活经验，随后以“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”等版块设计课堂教学活动，让学生充分表达、分享、交流生活经验，最后借助“拓展空间”把教学从课堂延伸到课外。如何运用编者精心搭建的脚手架开展课堂教学活动呢？我们在实践中构建了“八步教学法”。下面以七年级下册第二课《青春的心弦》第一框题《男生女生》为例，简要介绍这种方法。 
　　第一步，激趣以导入。“兴趣是最好的老师”，具有变无效为有效、化低效为高效的作用。“运用你的经验”用生活中的问题提供交流与对话的空间，既有利于学生呈现问题、展开思维、表达情感，又有利于激发学生探讨、实践、认知的兴趣。《男生女生》在这个版块中，首先让学生回忆孩童时喜欢的玩具和图书，比较男生、女生�d趣的不同，接着要求学生结合生活实际，畅谈自己的爱好，思考“男女同学呈现的这些兴趣爱好的差异说明了什么”。这样设计的目的，一是让学生有话可说，二是为学生提供相互交流的机会，三是真实地呈现问题，让道德教育具有针对性。实际教学中，教师要充分利用这个版块提供的情境，从学生已有的生活经验出发阐述教学内容，引发学生质疑、探究的兴趣，为后续学习做好铺垫。 
　　第二步，质疑见难点。“阅读感悟”版块的每一个阅读材料都是针对本课内容所设计，旨在启发、引导学生理解与感悟教材内容。教师要引导学生围绕阅读材料，结合自身实际提出问题，让教学难点充分凸显。为了达到这样的目的，教师可以根据材料内容设计几个思考题引发学生思考，让其在思考中感悟。《男生女生》在这个版块呈现了某中学举行的两次登山活动。教师可以用活动中校长的总结词引导学生思考：男生女生各自的性别优势有哪些？欣赏对方的优势有何意义？如何对待性别差异？这样的质疑让教学难点更加突出，能引发学生深入思考，而这种思考是进一步学习的重要基础。 
　　第三步，探究设活动。对疑难问题进行合作探究，可以借助“探究与分享”版块。疑难问题的产生来源于两个方面，一是学生在“阅读感悟”中生成的问题，二是教材在这个版块中预设的问题。《男生女生》在这个版块设置了两个“探究与分享”活动，一是对性别刻板印象的调查，二是列举男生女生可以为对方做些什么。第一个探究是让学生了解自己与异性的不同特点，学会与异性相处，认识到我们在接受自己生理性别时，不要过于受性别刻板印象的影响。第二个探究是让学生明白男生女生固然有差异，但不应该因自己某方面的优势而自傲，也不应因自己某方面的欠缺而自卑，应相互帮助，相互学习，共同进步。这样的探究针对性强，男生女生都能受益，所以教师要组织学生认真开展探究活动，让他们通过探究与分享真正提高认识。 
　　第四步，体验创情境。脑科学研究表明：人类大脑左右两半球的功能既有分工，又有合作。左半球掌管逻辑、理性和分析，包括言语活动；右半球负责直觉、创造和想象，包括情感活动。传统教学中，无论是教师的分析讲解，还是学生的答题练习，亦或机械的背诵等，所调动的主要是逻辑的、无感情的大脑左半球的活动。体验式教学则不同，它通常是让学生先感受而后用语言表达，或边感受边促使内部语言的积极活动。感受时，掌管形象思维的大脑右半球兴奋；表达时，掌管抽象思维的大脑左半球兴奋。大脑两半球交替兴奋、抑制，或同时兴奋、协同工作，大大挖掘了大脑的潜在能量，因而可以获得比传统教学更好的教学效果。《道德与法治》每个版块都从学生的现实生活中撷取场景，让其在情境中体验、探究、运用，同时把探究出的结论转化为方法，让学生在现实生活中再体验，并运用教材提供的“方法与技能”进行验证，这些都是体验式教学方法的运用。值得注意的是，“方法与技能”并不是一个固定的版块，即使有这个版块，也只呈现了方法内容和技能建议，需要教师在准确解释、正确解读、深刻挖掘内涵的基础上设置相应的情境，并以师生对话、生生对话等形式，引导学生掌握方法、提高能力、调适心理、养成习惯，进而培育健全的人格。《男生女生》没有设置“方法与技能”版块，但在“阅读感悟”“探究与分享”等版块中设置了具体情境。教师要用好这些情境，引导学生充分体验，以达成教学目的。 
　　第五步，运用释现实。实践是检验真理的唯一标准。运用实践中获取的知识分析、解决现实生活中的问题，不仅能验证知识的真理性，还能让学生体会到知识的功能和价值，增强学习兴趣，享受学习乐趣。同时，让学生把课堂上学到的道德知识和生活实际联系起来，在生活中展开实践探究，对培养其科学精神和公共参与的学科核心素养更为有利。《男生女生》“探究与分享”中的两个活动――“性别刻板印象”“日常班级生活中男女生的优势”都紧密结合了生活实际。教学中，教师可以先引导学生用学到的途径、方法、知识解决教材中提出的问题，让学到的知识在运用中得到验证，然后鼓励学生运用这些知识来分析、解决现实生活中的问题。经历这样一个从生活中来、到生活中去的过程，学生的认识就会增强。 
　　第六步，检测有空间。课堂检测既可以反映学的情况，又可以反馈教的情况，是优化课堂教学的重要手段。课堂检测究竟检测什么、安排在何时何处、用多长时间、以何种方式等，都是值得探讨的问题。《道德与法治》“拓展空间”版块提供了一个非常有效的检测方式――通过课堂内、外两种途径检测学生的学习效果，使道德与法治课所倡导的德育功能目标从课堂延展到课外，从感知、理解走向行动。这也是“拓展空间”版块设置的深意所在，是新教材的创新点之一。它既拓展了教学素材，又增大了学生学习的空间，有利于提高学生学习的能力。《男生女生》在这个版块设置了男生女生分组以“我是阳光少年”为主题举行演讲比赛的活动。教师可以结合班（团、队）会开展这个活动，引导学生充分认识自我、完善自我，以积极向上的心态投入到青春生活之中。 
　　第七步，励志升情感。在课堂教学中进行价值引导，激发情感共鸣，有机渗透社会主义核心价值观教育，凸显情感、态度、价值观目标，是道德教育的灵魂。在进行价值观引导时，“相关链接”版块可以派上用场。“相关链接”包括道德主干知识、名人名言等，对正文的观点起画龙点睛的作用。这个版块的内容语言精炼，教育性强，有利于提升学生的道德认知，且易于被学生接受。教师要充分发挥它的作用，把情感教育落到实处。《男生女生》在这个版块解释了男女性别特征在生理和心理方面的主要表现，让学生知道男生女生的生理特征是与生俱来的，要平静地接受生理变化。教师要结合教材中提炼出的主要观点，升华学生对性别的认识，促使他们以更加积极、健康的心态对待性别差异。 
　　第八步，总结理脉络。让学生弄清知识之间的联系，构建知识整体框架，从宏观上把握知识，可以采用知识结构图、思维导图等形式。如：教学《男生女生》时，可以用知识结构图的形式进行总结归纳（如下图）。 
　　这幅图清晰地显示了这节课的主要内容，有助于学生掌握知识，复习知识。 
　　需要说明的是，“八步教学法”除第一步和第八步相对固定以外，其余六步可以根据教材内容和教学实际灵活调整。此外，“八步”也不是每节课都必须使用、平均用力，教师要根据教材与学生实际，适当整合教学环节，着重突出一至二个版块，让教学重点突出，主次分明，而不是照搬照套，机械使用。 
　　（作者单位：咸宁市教育科学研究院） 
　　责任编辑 姜楚华