- 讲师:刘萍萍 / 谢楠
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摘 要:“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态,是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”已经影响到各行各业当中,我国“互联网+”呈现一片大好的发展趋势,应用层面越来越广泛,在“互联网+”背景下,我国大学生培养模式悄悄转变为“专业、创新、创业”能力培养模式,在这一模式下,大学生对专业知识的掌握、创新能力发展、创业能力发展都将有所提升。
关键词:“互联网+”;大学生;“专业、创新、创业”;创新创业
一、“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式的价值体现
我国的大学生数量越来越多,大学机构数目也在增加,大多数人都有机会读大学,但是大学生毕业容易就业难的情况还是难以改变,以往大部分的大学生专业知识掌握不够好,创新思想没有改变,创业能力的培养方式欠缺,很多大学生本来是有很多创业打算的,但是因为自身能力与素质不足并且遇到了现实中的困难,这些大学生就错失了发挥自身能力的机会,无法实现自己的梦想,“互联网+”背景下的大学生“专业、创新、创业”能力培养模式能够有效改变这一现状,我国越来越重视教育的改革,尤其是高等教育的改革,今年刚刚下达消息称要取消大学清考制度,现在很多家长、社会人士、教育专家都开始重视高等教育了,这种能力培养模式能够促进我国高等教育的改革,从侧面角度看对社会人才需求的满足也有一定的作用,根据实际情况重新确立人才培养目标与模式,让教育真正发挥它的本质作用,我国教育将会走在正确的道路上[1]。
二、“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式的机遇与挑战
(一)机遇
“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式给专业、创新、创业带来了多种机遇。
在专业方面,首先是教育资源得到了补充和拓展,利用“互联网+”带来的优势,网络教学资源的补充与拓展最为明显,各种教学软件、教学视频、教学文献应用于教学工作中,其次是教学方式多元化,传统的教学方式已经成为了过去式,现在把多媒体教学与传统教学模式相结合,很多教学方式诞生了,教学可以利用网络进行,教学场地和时间可以随意调整,这为教学提供了便利性,形成“互联网+”完整的教育体系,使学生专业的学习更加高效,方便学生理解专业知识,有更多的时间研究专业知识。
在创新和创业方面,针对大学生创新意识不强的特点,利用这种培养模式重点进行创新创业能力教育,充分准备好创新创业教学资源,师生应共创创新创业理念,大学提供了创新创业基础资源,包括大学生创业基地、大学生创业孵化基地、大学科技园等,把大学生作为创新创业的主力军,教师引导学生完成创业梦想,为大学生提供多种创业实践的机会,校方与企业合作创立创业项目,学校引导学生组织大学创业协会、机构,在“互联网+”背景下,创新与创业更像是一种网络立体化的系统,这样大学生在环境的熏陶下,容易养成创新创业的意识,有创新创业的能量和动力,大学生会努力提高自身的创新思想,用实际行动去创业,完成创业梦想,为社会源源不断的提供创业人才[2]。
(二)挑战
“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式也遇到了一定的挑战,模式需要去应对挑战。
在专业方面,虽然“互联网+”带来了网络教育功能的优势,但是互联网教育资源的质量有待提高,有些互联网教育资源不能确保质量和水平,致使教师和学生容易被一些错误的教学资源所误导,还有互联网教育资源被学生和教师轻松获得,这使得教师松懈了对教学内容进行改进,最终导致教师对教学工作不负责任,学生对教学不太关心,会出现不认真听讲的情况,利用网络资源来应付考试。还能影响师生之间的关系,学生会不听从老师的教学安排,学生不遵守规章制度,把老师当作摆设,这样做的话是对教师的不尊重,教师也会放弃教育学生,师生之间感情会出现裂痕。对教学方式提出了更高的要求,教师能否不断改进、不断完善出令学生和教师都满意的教学方式、教学内容和教学方式能否得到有效创新、教学结果能否达到预期结果都是值得思考和解决的[3]。
三、“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式未来发展方向
(一)培养新的创新创业意识,更新创新创业教学理念
未来时代的发展速度是我们难以想象的,如果想要跟上时代发展的步伐,必须不断培养学生新的创新创业意识,更新创新创业教学理念,树立先进的教育理念,教师要加强创新理念和创业方法的学习,教师要定期参观创业基地和投入到创业之中,以便更好地把理论知识和实际经验传授给学生。
(二)加强创新创业项目建设
校方应该投入更多的资金建设创业基地,要加强与企业的合作,加强校企合作课程培养就业能力强的人才,未来创新创业的合作范围会越做越大,与外企、国企大企业交流合作的可能性非常大。
(三)健全管理制度和加强制度的保障
好的制度保障才能让学生学好专业知识,培养创新创业的能力,大学应该健全创新创新创业管理制度,管理规划好学生的学习课程和创业实习,给予学生更多的自主创新创业空间,制度也规定教师的职责和教学工作安排。在制度内设立奖惩措施,让所有人维护和遵守这个制度措施[4]。
(四)明确培养目标
模式未来发展方向中培养目标要明确,大学有不同的专业,应该根据专业的社会需求和实际创业情况,鼓励引导学生走正确的“专业、创新、创业”能力培养道路,还需要注意提升各方面素质。
(五)其他方面
未来发展方向还有完善课程体系、改进创业教学方式、创新创业实战培养等项目可能出现。
总结:“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式应该抓住当前发展的机遇不断改进和完善培养模式,同时也应该应对好遇到的挑战和困难,考虑未来的发展道路,扩大发展空间,让培养模式沿着正确的道路发展,使培养模式持续健康地发展下去。
参考文献
[1]周妍,朱金秀,刘景,李庆武.互联网+时代高校物联网专业创新创业人才培养模式探究[J].中国教育技术装备,2017(16):122-123.
[2]徐希炜.“互联网+”背景下信息类专业创新创业人才培养的探索――以潍坊职业学院信息类专业双创人才培养为例[J].科技资讯,2017,15(23):222-223.
[3]沈雯.互联网时代高校大学生创新创业能力培养的问题与对策研究[D].南昌大学,2017.
[4]曲佳月.“互联网+”背景下高校旅游专业创业教育影响机理研究[D].�|宁师范大学,2017.
(作者单位:烟台大学文经学院)
责编:荣秀
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