关于军校开展第二课堂活动的一点思考

 　摘 要：第二课堂对提高学员全面素质具有重要作用，本文作者结合自身组织开展军校创新俱乐部的经验，分析了军校开展第二课堂活动对学员的价值，探索了第二课堂组织管理模式，并对第二课堂评价体系和激励机制的建立提出一点建议。 
　　关键词：第二课堂；学员；创新 
　　中图分类号：G418 文献标识码：A 
　　科技兴军对新军事人才综合素质的培养提出更高的要求，而第二课堂对培养军校学员创新精神和实践能力具有积极作用，因此�_辟第二课堂的具有重要的意义。军校学员依据个人兴趣爱好自愿组成的学生组织，被认为是课堂之外的第二大育人载体，被称作是第二课堂。从教学内容上看，第二课堂源于教材又不限于教材；无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。 
　　1军校开展第二课堂活动对学员的价值 
　　1.1激发学员学习热情，提升创新实践能力 
　　开展第二课堂活动让学员接触到专业外感兴趣的领域和事物，有助于学员对知识活学活用，同时引导学员主动拓展知识面，开阔视野，从根本上激发他们自主学习的热情。通过参加各种学术研究、作品制作等竞赛类活动过程，可以显著提升分析解决问题的能力，增强动手实践，独立完成工作的能力。从而使自身综合素质得到全面发展。如物理创新实践俱乐部，积极引导学员结合军事需要进行创新设计，多次组织学员参加学院或者全国举办的创新比赛，学员屡屡获奖，甚至以学员为第一发明人申报专利。该过程大大激发了学员学习热情，专业知识得到应用，同时活跃学员思想，提升了实践、研究和创造的能力。 
　　1.2陶冶学员的情操 
　　军校第二课堂是陶冶广大军校学员高尚道德情操的有效载体。军校管理比较封闭，学业和军事训练压力很大，易使他们在紧张生活中忽视精神方面的追求。丰富多彩的文娱、体育、科技创新、音乐、摄影等第二课堂活动，不仅可以消除学员因紧张学习、训练而带来的疲劳，丰富学员的军校生活，同时可以促使学员的情趣和情操及心灵得到净化，激发学员对生活的热爱、对军队的热爱。有助于在潜移默化中提升学员人文素养，培养学员科学精神，陶冶学员情操，并促进人格完善。 
　　1.3培养学员的领导能力。 
　　军校学员的领导能力是部队初级指挥军官的一项关键能力，直接影响着军校学员的第一任职能力。学员领导能力需要具备领导素质，组织才能和管理能力。第二课堂活动的开展，多数依托教研室师资力量，以学员为主导自行管理，为培养学员领导能力提供平台。学员可以以俱乐部形式组织和开展丰富多彩的课外活动，为学员提供学术交流、课外学习、培养特长的机会，有利于提高学员创新意识和科学思维层次，提升自身领导素质。自主策划和组织各种创新设计比赛、数学建模比赛、英语辩论赛、参观见学等活动，可以强化学员的团队意识、沟通协调能力。尤其要保证活动开展取得良好效果，需要制订出更为详细的、全方位的活动方案，规划经费分配，兼顾各方面的利益，满足多方面的纪律要求，因此可以较大程度上提高学员开展工作的组织能力。根据俱乐部成员规模，可以在内部设模拟连队进行管理，在每年招新换届，骨干竞聘上岗，以及例行管理等方面并赋予学员一定的权力，有利于培养学员自主管理的能力[1]。 
　　2军校第二课堂组织管理模式探索 
　　抓好军校第二课堂建设，需要多个相关部门联动发力。建议形成以学院为统领，依托教研室，以学员为主体，连队配合的组织管理模式。 
　　首先，以学院为统领。学院需要充分认识开展第二课堂的重要性和必要性。第二课堂是培养人才不可缺少的组成部分，是培养学员创新精神和实践能力的重要的实践环节之一，是全面推进素质教育的重要高地。教务处、政治工作处和科研处等部门可以根据活动的具体形式联合制定配套实施办法，以如请示、请销假等流程。同时借鉴工程项目管理理念，规范第二课堂活动的培养目标、实施过程、主要内容、阶段划分及其组织模式，并设立审批、监督、综合考核评价办法与激励机制。 
　　其次，依托教研室师资力量。由第二课堂所属教研室制订完整的第二课堂活动安排计划，包括授课，参观见学，参加比赛等具体活动安排，在理论学习和参与实践活动的过程中，实现第一课堂与第二课堂的有机结合。在负责教员的指导下制定第二课堂系列管理制度，建立选拔、培训、更新机制，以增强队伍的活力和可持续性[2]。同时关注高校与第二课堂主题相关比赛信息，对重点活动由所属教研室评审把关，教学系全力支持活动开展和优势资源调配，为第二课堂做好保障工作。综合素质项目列入人才培养方案，活动过程全程配备指导教员，这样既培养了学员创新实践能力，也为教员特别是青年教员的科研工作注入活力，实现教学相长。 
　　然后，以学员为主体。第二课堂具体活动从制定实施方案，组织实施，到后期总结，以及建立第二课堂相应档案，评比优秀成员，组织实施换届招新等事宜均由学员在教员指导下自主组织完成。一个完整活动必须抓好计划、实施和总结三个环节。规模大的组织可以采用模拟连队的形式，从而实现自我管理。 
　　最后，连队配合管理。要把组织开展第二课堂活动纳入按纲建队规划，作为教学工作的一项重要内容来实施，在学员队党委的领导下发挥各级组织的积极性，整合各种力量宏观上加强组织领导，尽量实现在时间上给予大力支持，配合第二课堂活动的开展。 
　　3建立完善的评价体系和激励机制 
　　第二课堂活动的开展，需要建立完善的评价体系和相应激励机制，以促进其可持续发展。每年定期对军校学员在第二课堂中的工作情况进行严格考评，对表现突出的骨干以及对相应俱乐部有重大贡献的成员予以奖励，或者优先推荐参与教员课题等形式进行科研加分形式鼓励，以形成一个有效的良性竞争机制，进一步激发学员参与第二课堂的热情。另外，可以对表现较为突出的指导教师和第二课堂主要负责人给予科研方面的鼓励，如优先推荐其在第二课堂中的所指导作品等设计申报课题等方式，或者对其在第二课堂中的工作量给以量化。 
　　因此，第二课堂具有独特魅力，对军校学员各种能力素质的培养具有非常重要的作用，是一种行之有效的教学模式。军校第二课堂应该得到各部门的重视，并为其提供各种必要的支持和引导，使之与第一课堂相辅相成，并成为学员展示自我，为院校增光添彩的绝佳平台。 
　　参考文献 
　　[1] 刘勇刚，宁吉军 军校学员领导能力培养的几点思考[J].决策与信息，2013（7） 
　　[2] 毕学斌，田寅乾，姚红伟浅谈如何更好的进行第二课堂建设[J].祖国，2017（10） 
　　（作者单位：武警警官学院）