理论与实践融合的产品设计课程教学方法探究

 　【摘 要】产品设计课属于产品设计专业高年级专业型设计实践课程，同时该课程具有较强的实践性和理论性，要想巩固理论知识，提高理论知识在产品设计中的适应性，应将这一教学方法与教师提出的理论和实践相融合，这不仅能有效解决实际设计问题，还能提高设计者的创新思�S和设计实践能力。 
　　【关键词】理论；实践；产品设计；教学方法 
　　一、产品设计课程基本介绍 
　　该课程主要包括两方面内容，第一方面即系统开发；第二方面即产品设计，理论知识点主要有产品设计定义、设计原理、产品设计创新以及设计程序等。 
　　这门课程涉及的知识点较多，学习者应在此之前掌握工程制图、模型制作、造型基础以及效果图技法等基础知识，同时，在了解产品定义的基础上，掌握设计流程。学习者还应具备一定的设计思维和思考能力，扎实巩固基础理论知识，在此基础上，实现理论到实践的巧妙转化，以此丰富所设计产品的知识内涵和文化内涵，丰富学习者的设计经验。 
　　二、理论与实践法参与产品设计教学的必要性 
　　首先，学生能够根据已经掌握的设计知识分析产品设计实践，即会提高理论知识在实践中的应用率，拉进理论与实践间的距离，同时，学生还会对理论知识增深印象；其次，学生在实际产品设计实践中会遇到较多问题，通过回忆已学理论知识，提高理论知识在实践问题解决中的应用价值，从而锻炼学生的设计分析能力和问题解决能力；然后，学生能够针对理论融合实践等相关问题进行小组交流，必要时还会请教教师，这一过程即设计视角改变、设计思路开拓、师生关系增进的过程。最后，教师为了更好的践行理论与实践融合这一教学方法，会主动探究工业设计知识，丰富自身的实践经验，教师在这一过程中会大大提升教学能力、提升专业素养。 
　　三、理论与实践融合的产品设计课程教学方法分析 
　　（一）融合教学法常见问题 
　　工业设计专业近年来招生数量逐渐增多，校内专业教师资源却不能满足教学需要，部分教师多从工艺美术行业或者绘画行业转业而来，这类教师在产品设计方面的经验相对较少，常常照本宣科，不注重理论和实践的巧妙联系，进而产品设计实践活动仅开展于形式化。现如今，计算机现已成为产品设计者工作的主要工具，但真正精通计算机、灵活掌握设计软件的设计教师数量少之又少，以往传统的教学方法不仅会浪费教学时间，而且不利于彰显产品创意内涵。该课程所使用的教材在流程设计方面具有理想化特点，但产品设计实践活动并不会限定流程，二者在特定环节中往往不会同步进行，因此，教师应全面掌握教材知识，灵活处理流程设计和实践间的关系问题。 
　　（二）融合教学法具体应用 
　　工业设计专业开展产品设计课程教学活动时，应首先明确教学目标，针对所设计产品进行类型确定，同时，还要完善产品设计系统。在此期间，做好全面的市场调研活动，站在系统角度，参照产品类型整合相关理论知识设计实践活动，并将美学因素、艺术因素考虑其中。此外，还应提出适合的解决方案，将设计相关的文档资料全面整理。 
　　（1）坚持实践教学理念 
　　学生在产品设计课程中作为行动主体，应高度重视实际行动，运用已学理论知识组织合理的实践活动，充分发挥小组合作、教师辅助作用，并将实践教学理念贯彻到整体产品设计活动中来。要想真正实现理论与实践的良好结合，应注重校企联合，即设计院校应与企业共同合作，通过项目设计的方式加强二者间的联系。课程教师签订项目合同，并在实际课程中引进产品设计项目，将其渗透到设计教学中来。 
　　（2）制定产品设计课程教学方案 
　　学校和企业工程制定课程教学规则：理论与实践融合法通过校企合作的形式具体落实，学生在教材素材中接触企业产品设计项目，并将其作为理论知识巩固途径，进而学生能够掌握多样性产品设计实践方式。学生还能在校企合作基地实习，主动参与到产品设计实践活动中来，利用训练单元的方式完成产品实践设计，正常来讲，二十天左右完成单个训练单元，活动设计时间相对较自由，践行难度较低。协作制定课程理论教学素材：企业产品成功设计的资料作为理论教学素材，学生学习这一资料的过程中既能巩固基础知识，又能掌握所设计产品的设计思想和设计方法。协作组织产品设计课程实践活动：课程实践活动巧妙联系企业产品设计项目，在此期间，专业设计者和专业教师共同指导学生操作企业先进设备，这不仅能够改变学生设计产品的视角，而且还会丰富学生实践经验，提升实践能力，有利于实现理论与实践结合的发展目标。 
　　（3）融合教学法应用实例 
　　从上述介绍中可知，产品设计课程需要学习者掌握丰富的理论知识以及较强的实践能力，所举实例即某学校与乐美达企业合作案例，该学校通过产品设计竞赛的形式进行产品设计课程考核。参与者为该校工业设计专业学生，资助者为合作方――乐美达企业，指导者为专业教师。该企业所提供的产品设计对象为幼儿手推车，产品设计课程将其作为主要讲解素材，即针对产品功能具体介绍。为了使学生在有限时间内了解企业设计的产品，将产品了解环节引进课堂，并将学生组成若干小组，请专业设计者在课堂中详细讲解产品组成构件，以及相关结构，在此期间，设计者还会指出设计过程中需要注意的事项，在必要环节设置课堂问题，并引导学生至正确回答思路。