以“输入―输出”理 论 为基础的英语“阅读与写作一体化”教学

 【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，教育部门对于实际的英语教学研究具有非常重要的意义，只有对英语进行必要的研究，才能够充分的提高英语教学的实际质量和效率。对于英语的“阅读与写作一体化”研究要以“输入-输出”的理论作为教学改善的基础。本文以《畅通英语中级1》unit1为例，对英语“阅读与写作一体化”作了分析。 
　　【关键词】输入-输出理论；英语阅读；英语写作；一体化；畅通英语中级1 
　　英语阅读和写作是提高英语知识技能掌握的基本专业手段，在实际的教学当中，要保证实际的教学质量，就要对相应的英语教学的阅读教育和写作教育进行必要的结合，倡导“阅读与写作一体化”，进而在输入输出了理论依据下，提高相应的英语实际教学质量。以畅通英语中级1》unit1为例，本文探讨了在传统的与英语教学基础上相应的以“输入-输出”理论为基础的英语“阅读与写作一体化”教学的优点。 
　　一、“阅读与写作一体化”教学当中的“输入-输出”理论概述方面 
　　“输入-输出”理论教学指的是教师将相应的英语内容“输入”给学生，学生领会之后通过读写的方式将相应的英语知识“输出”表现出来，从而达到提高教学的实际效率、了解学生对实际的英语知识掌握情况的目的。这种由教师与学生之间的交流进而引发的学生独立思考的学习模式使得学生真正的融入到相应的学习当中，提高学生的自主思考能力。这种“输入-输出”理论教学使得实际的教学更加重视学生对于实际的口语化表达能力的练习，能够让将相应的书本上的知识运用到时间中去，从而加强其对于实际的英语技能掌握。 
　　另一方面，对于“阅读与写作一体化”教学是将相应的阅读输入与写作输出进行结合，学生通过阅读知识将相应的知识通过自己的思考转化到写作当中，提高了学生的动手能力和复述能力。 
　　二、以“输入-输出”理论为基础的英语“阅读与写作一体化”教学当中的具体实施方面 
　　（一）在课堂开始之前的引导方面 
　　在实际的英语课堂开始之前，要抛出相应的课堂预习主题，让学生杂课堂之前对于即将学习的内容有一个充分的轮廓性认识。以《畅通英语中级1》unit1为例，将第一节课的主要内容win do won the world的组成和发音教给学生，让学生对主要课堂学习方向有了一定的了解。在课堂之前对name、friend、old等�单的单词进行记忆，从而为课堂中学生阅读奠定一定的基础。另一方面，课前的实际学习要与实际的阅读和写作进行结合，学生在阅读记忆词组和单词的时候教师倡导学生在记忆的过程中对单词进行拓展性的思考，例如对win do won the world，让学生根据实际的句子对相应的用法进行探讨。可以组织必要的与课本内容相关的课堂情景，主张师生之间加强活动，帮助学生更好的了解课堂的实际内容。 
　　（二）对课堂知识采取不同的讲解方法并行方面 
　　在学生已经通过课前预习环节对相应的课堂当中的知识有了一个详细的了解之后，实际的课堂教学负担也就减少了许多。在课堂当中，根据listen and read环节播放相应的课文录音，让学生先学习相信课本词组和句子的正确读音，之后教师让学生主动的站起来阅读文章的内容，学生阅读之后教师对其发音不准或者有误的地方及时纠正，加深学生对于实际英语知识的掌握。之后，教师将文章中Excuse me、spell等发音具有一定难度的单词带领学生一起进行正确发音的联系，最后让学生通篇阅读文章。在对文章的讲解上，教师可以采用学生先主动讲解、教师统一进行讲解、学生再次进行巩固讲解等多种讲解方式加深学生对于知识的掌握，以学生讲解为主要讲解方式，注重学生在课堂当中的实际参与度。 
　　另一方面，提倡在教学环节抛出问题，教师考虑到学生的基本学习需要，提出在学生实际学习能力之上的有稍微难度的问题，倡导学生自主的去思考，自主的去解决相应的问题。例如，在课堂当中，教师推出：What can we write、How to write等问题，开展小组讨论，鼓励学生发散思维，自主思考。